A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Neste estudo objetiva-se refletir teoricamente acerca do aprendizado do exercício da docência nos curso de Letras, apontando para isso, a relevância do subprojeto Práticas de Letramento na Formação de Professores de Educação Básica como instrumento de melhoria das práticas de estágio supervisionado, a partir da formação científico-pedagógica. O percurso metodológico seguiu abordagem qualitativa, utilizou método descritivo e pesquisa bibliográfica fundamentada em documentos legais (BRASIL, 1999; BRASIL, 2017; EDITAL/CAPES, 2018) e livros, dissertações, artigos científicos voltados para o ensino e aprendizagem de língua materna, Programa Residência Pedagógica, estágio supervisionado e a formação profisisonal docente. Observa-se a partir do estudo que não se pode deixar de conceber o residência pedagógica como um espaço de formação e de desenvolvimento profissional, e que há necessidade de reformulação da formação profissional docente e estágio supervisionado.
A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.8112009095
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Palavras-chave: Residência Pedagógica. Estágio supervisionado. Letramento.
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Keywords: Pedagogical Residence. Supervised internship. Literacy.
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Abstract:
The aim of this study is to theoretically reflect on the learning of teaching in the Literature course, pointing to this, the relevance of the subproject Literacy Practices in the Training of Basic Education Teachers as an instrument to improve supervised internship practices, based on the scientific-pedagogical training. The methodological path followed a qualitative approach, used a descriptive method and bibliographic research based on legal documents (BRASIL, 1999; BRASIL, 2017; EDITAL / CAPES, 2018) and books, dissertations, scientific articles aimed at teaching and learning the mother tongue, Program Pedagogical residency, supervised internship and teacher professional training. It is observed from the study that one cannot fail to conceive of the pedagogical residency as a space for training and professional development, and that there is a need to reformulate the professional training of teachers and supervised internship.
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Número de páginas: 13
- BENEDITA MARIA DO SOCORRO CAMPOS DE SOUSA
- José Orlando Ferreira de Miranda Júnior
- RAQUEL MARIA DA SILVA COSTA FURTADO
