A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE HISTÓRIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: APONTAMENTO DA LITERATURA ESPECIALIZADA (2013-2018)
O artigo aborda a formação inicial do professor de História, com base nos apontamentos da literatura especializada, em especial, das proposições e reflexões presentes nos dossiês: “O lugar da formação dos professores nos cursos de história”, publicado pela revista História Hoje em 2013, e “Os lugares de formação de professores de história em questão: dilemas, impasses e desafios para o século XXI”, pela revista História & Ensino em 2015. Organizados por Helenice Rocha e Wilma Coelho; Wilma Coelho e Renilson Ribeiro, respectivamente. Busca como objetivo identificar o quê a literatura especializada aponta sobre o lugar da formação do professor de História para a Educação Básica, no período entre 2013 a 2018. Para tanto, recorre-se as formulações teóricas que se ocupam da formação inicial de professores, em âmbito mais geral (GATTI, BARRETO, ANDRE, 2011) e do ensino e formação de História (CAIMI, 2009, 2013, 2015; COELHO e COELHO, 2014, 2015, 2018; COELHO e RIBEIRO, 2015; COELHO e ROCHA, 2013; RIBEIRO, 2015; MONTEIRO, 2013; GONÇALVES e MONTEIRO, 2017). A Literatura especializada indica a consolidação do campo Ensino de História no século XXI, entretanto, reitera, a despeito do tempo decorrido, a permanência do “lugar secundário” ou mesmo “acessório” da formação docente nos cursos de História, no que tange a atuação na Educação Básica.
A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE HISTÓRIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: APONTAMENTO DA LITERATURA ESPECIALIZADA (2013-2018)
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DOI: 10.22533/at.ed.0331903041
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Palavras-chave: Literatura especializada; Formação inicial de professores; Formação inicial de professores de história; Ensino de história.
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Keywords: Specialized literature; Initial teacher training; Initial teacher training in history; History teaching.
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Abstract:
The article deals with the initial formation of the History teacher, based on the notes of the specialized literature, especially the proposals and reflections present in the dossiers: “The place of teacher training in history courses”, published by the magazine História Hoje in 2013, and “The places of formation of teachers of history in question: dilemmas, impasses and challenges for the 21st century”, by the magazine História & Ensino in 2015. Organized by Helenice Rocha and Wilma Coelho; Wilma Coelho and Renilson Ribeiro, respectively. It aims to identify what the specialized literature points out about the place of the teacher of History for Basic Education, in the period between 2013 to 2018. In order to do so, we use the theoretical formulations that deal with the initial formation of teachers, in a more general context (GATTI, BARRETO, ANDRE, 2011) and the teaching and formation of History (CAIMI, 2009, 2013, 2015; , 2014, 2015, 2018, COELHO and RIBEIRO, 2015, COELHO and ROCHA, 2013, RIBEIRO, 2015, MONTEIRO, 2013, GONÇALVES and MONTEIRO, 2017). The specialized Literature indicates the consolidation of the field of History Teaching in the XXI century, nevertheless, reiterates, in spite of the time elapsed, the permanence of the “secondary” or even “accessory” of the teacher formation in the courses of History, in what concerns the performance in Basic Education
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Número de páginas: 15
- Wilma de Nazaré Baía Coelho
- Erita Evelin da Silva Silva
