A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Este artigo objetiva apresentar uma pesquisa de análise documental para verificar como a educação inclusiva para pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) é desenvolvida ao longo do Curso Superior de Licenciatura em Matemática, observando se abrangem as diretrizes emitidas pela legislação. Para isso, realizou-se uma investigação acerca da legislação vigente, bem como procurou-se fazer sua comparação com os documentos oficiais do IFRN. A pesquisa se apresenta de caráter qualitativo, do tipo exploratória, e teve como recolha de dados a entrevista ao coordenador do curso e a um professor da área de inclusão. Foram discutidos os dados e observou-se, dentre os resultados, que é necessário investir em programas que visem o desenvolvimento de um trabalho enriquecedor, capaz de proporcionar sensibilização e conhecimento na área da educação inclusiva, de sorte a despertar o professor em formação para a promoção do aluno com deficiência, reconhecendo-o como cidadão, sujeito da sociedade em que vive e aprende.
A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.71122080210
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Palavras-chave: Educação inclusiva, formação de professores, pessoas com deficiência.
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Keywords: Inclusive education, teacher training, people with disabilities.
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Abstract:
This article aims to present a document analysis research to verify how inclusive education for people with Special Educational Needs (SEN) is developed throughout the Higher Degree Course in Mathematics, observing whether they cover the guidelines issued by legislation. For this, an investigation about the current legislation was carried out, as well as an attempt to make its comparison with the official documents of the IFRN. The research is qualitative, exploratory, and had as data collection an interview with the course coordinator and a professor from the inclusion area. The data were discussed and it was observed, among the results, that it is necessary to invest in programs aimed at the development of an enriching work, capable of providing awareness and knowledge in the area of inclusive education, in order to awaken the teacher to the promotion of students with disabilities, recognizing them as citizens, subjects of the society in which they live and learn.
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Número de páginas: 16
- Elisabete Vanessa Cabral da Anunciação
- Rejane Bezerra Barros
- Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
