A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA DO PROFESSOR NOS ASPECTOS QUE TANGEM A INCLUSÃO SOCIAL
O presente artigo discute a questão da pedagogia humanizadora e o
papel do professor na inclusão social, tem como objetivo ressaltar a
importância da humanização na formação docente e na inclusão dos
educandos. Na construção dessa pesquisa utilizou-se a metodologia pesquisa
bibliográfica descritiva, investigativa, com caráter qualitativo. A formação
humanística que vem do termo latino humanistas implica na expansão do ser,
essa ocorre por meio do contato e da experiência passada, bem como nas
tradições, um indivíduo se torna capaz de agir na vida prática ao compreender
situações conflituosas do cotidiano. E para que isso aconteça é importante um
olhar diferenciado para todos, profundo, uma escuta ativa, e o diálogo
verdadeiro. Os professores precisam saber o seu papel, é preciso que sua
concepção pedagógica seja firme e clara e ao ensinar conseguirá atingir
alunos, de forma que a educação transcenda a sala de aula, esse é o foco o
aluno como autor de sua história. Nesta ótica é preciso que os professores
tenham acesso a conteúdo, formas, programas, que os ajudem a estar perto de
seus alunos, que faça com que ele sempre reflita sua prática, a formação é um
ato de responsabilidade de consciência do seu papel, no qual uma boa
educação não pode se restringir a cumprir planos escolares de capacitação e
habilidades adquiridas por meio das disciplinas estudadas, uma educação para
todos que forme alunos críticos, reflexivos, que dialoguem, conheçam seus
direitos e deveres, que se transformem. Diante disso a educação como
emancipatória, libertadora tem papel fundamental na sociedade. E na relação
teoria e prática que a educação inclusiva se faz. Por tanto educação precisa
ser vista com olhos que admiram, que acolhem e vejam além dos papéis.
A FORMAÇÃO HUMANÍSTICA DO PROFESSOR NOS ASPECTOS QUE TANGEM A INCLUSÃO SOCIAL
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DOI: 10.22533/at.ed.3102009115
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Palavras-chave: Formação-docente; Humanização; Inclusão, Social.
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Keywords: Teacher training; Humanization; Inclusion; Social.
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Abstract:
This article discusses the question of humanizing pedagogy and
the role of the teacher in social inclusion, aims to highlight the importance of
humanization in teacher education and in the inclusion of students. In the
construction of this research, we used the descriptive, investigative
bibliographic research methodology, with qualitative character. The humanistic
formation that comes from the Latin term humanists implies the expansion of
being, this occurs through contact and past experience, as well as in traditions,
an individual becomes capable of acting in practical life by understanding
conflicting situations in everyday life. And for that to happen, it is important to
have a different look for everyone, deep, active listening, and true dialogue.
Teachers need to know their role, their pedagogical conception needs to be firm
and clear and when teaching they will be able to reach students, so that
education transcends the classroom, this is the focus of the student as the
author of his story. In this perspective, it is necessary for teachers to have
access to content, forms, programs, which help them to be close to their
students, to make them always reflect their practice, training is an act of
responsibility, aware of their role, in which a good education cannot be
restricted to fulfilling school plans for training and skills acquired through the
studied subjects, an education for all who form critical, reflective students, who
dialogue, know their rights and duties, who are transformed. Therefore,
education as emancipatory, liberating has a fundamental role in society. It is in
the relationship between theory and practice that inclusive education takes
place. Therefore education needs to be seen with eyes that admire, that
welcome and see beyond the roles.
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Número de páginas: 18
- Bruna Fernanda Ananias Souza
- Patrícia Mata Sousa
- Tatiane Cristina Ramos Moscatelli
- MARLENE RIBEIRO MARTINS
