A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES QUE ATUAM EM SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
A formação de professores é um tema atual, porém, quando se trata do professor que atua na Sala de Recursos Multifuncionais, nota-se que a temática é pouco abordada no meio acadêmico. O objetivo deste estudo é apresentar pesquisas desenvolvidas no período de 2015 a 2019 acerca da formação dos professores que atuam em Sala de Recursos Multifuncionais com o Atendimento Educacional Especializado na perspectiva da inclusão.O estudo utilizou-se do método filosófico materialismo histórico-dialético alicerçado aos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Adotou-se pesquisa bibliográfica, com levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e na Revista Brasileira de Educação Especial,da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Foi possível constatar que a temática formação de professores que atuam em Sala de Recursos Multifuncionais para o Atendimento Educacional Especializado na perspectiva da inclusão foi pouco enfatizada nos últimos cinco anos.
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES QUE ATUAM EM SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.01320261012
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Palavras-chave: Formação de Professores; Sala de Recursos Multifuncionais; Atendimento Educacional Especializado
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Keywords: Teacher training; Multifunctional Resource Room; Specialized Educational Service
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Abstract:
Teacher training is a current topic, however, when it comes to the teacher who works in the Multifunctional Resource Room, it is noted that the theme is rarely addressed in academia. The objective of this study is to present research developed in the period from 2015 to 2019 on the training of teachers who work in a Multifunctional Resource Room with Specialized Educational Care in the perspective of inclusion. The study used the philosophical method of historical-dialectical materialism based on foundations of Historical-Critical Pedagogy. Bibliographic research was adopted, with a survey in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and in the Brazilian Journal of Special Education, of the Brazilian Association of Researchers in Special Education. It was possible to verify that the thematic formation of teachers who work in the Multifunctional Resource Room for Specialized Educational Assistance in the perspective of inclusion has been little emphasized in the last five years.
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Número de páginas: 15
- Edineide Rodrigues dos Santos
- Elizete Guedelha de Lima
- RIZIA MARIA GOMES FURTADO
