A Formação Docente na Perspectiva da Inclusão Escolar na Rede Regular de Ensino
O presente resumo expandido teve por objetivo analisar se os professores do ensino regular municipal de 1º ao 5º ano da cidade de Tupanatinga – Pernambuco dispõem de formação continuada baseado nos princípios de educação para todos visando uma sociedade inclusiva. A problemática fundamentou-se em averiguar se os professores estão preparados pedagogicamente para receber alunos com deficiência e proporcionarlhes desenvolvimento cognitivo. Para tanto, utilizou-se abordagem qualitativa com enfoque descritivo, pois esse tipo de pesquisa permitiu maior riqueza interpretativa dos dados. Assim, foi aplicado técnicas qualitativas no qual foi possível responder aos objetivos e ao problema desse estudo
A Formação Docente na Perspectiva da Inclusão Escolar na Rede Regular de Ensino
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DOI: 10.22533/at.ed.97519290432
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Palavras-chave: Formação. Pessoa com deficiência. Inclusão.
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Keywords: Training. Disabled person. Inclusion.
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Abstract:
The purpose of this expanded abstract was to analyze whether the teachers of municipal primary education from 1st to 5th year of the city of Tupanatinga - Pernambuco have continuous education based on the principles of education for all aimed at an inclusive society. The problem was based on whether teachers are prepared pedagogically to receive students with disabilities and provide them with cognitive development. For that, a qualitative approach was used with a descriptive approach, since this type of research allowed a greater interpretive richness of the data. Thus, qualitative techniques were applied in which it was possible to respond to the objectives and the problem of this study.
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Número de páginas: 15
- Ana Paula Leite da Silva Tanaka
