A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO AEE NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ANDRADINA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
O artigo,representado pelo
eixo“Formação de Professores em Educação
Especial” apresenta o resultado parcial da
experiência de inclusão escolar de alunos com
deficiência (s),da Rede Municipal de Ensino
da Cidade de Andradina-SP, que apesar dos
desafios,vem dando certo.Tem como objetivo
discutir saberes, pelo viés de relatos, que
retratam a formação contínua dos professores do
AEE(Atendimento Educacional especializado)
e experiências vivenciadas nos espaços
escolares e fora deles.A metodologia apresenta
uma abordagem qualitativa, através da pesquisa
bibliográfica e de campo,utilizando para a
coleta de dados vários instrumentos; desde a
pesquisa teórica , por meio de um arcabouço
teórico renomado , á título de Mantoan, M. T
(2003) , ROPOLI, Edilene Aparecida (2010) e
outros à intervenção em salas de Atendimento
Educacional Especializado e em outros
espaços escolares. Os resultados, incipientes,
apontam para desafios a serem superados,
porém, para experiências de sucesso a partir
de mudanças significativas. Faz-se necessário,
oferecer por meio da formação contínua, novas
práticas mediadas pela legislação e teorias
sócio-educacionais inclusivas , e da Política
Nacional da Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008), que garantam
discussões, aqui trazidas.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO AEE NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ANDRADINA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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DOI: 10.22533/at.ed.3131925063
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Palavras-chave: Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), Formação de professores do AEE e Atendimento Educacional Especializado
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Keywords: National politics of the Special Education in the Perspective of the Inclusive Education (2008), Formation of professors of the AEE and Specialized Educational Attendance
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Abstract:
The article, represented for
the axle “Formation of Professors in Special
Education” presents the partial result of the
experience of pertaining to school inclusion of
pupils with deficiency (s), of the Municipal Net
of Education of the City of Andradina-SP, that
although the challenges, come giving certain. It
has as objective to argue to know, for the bias
of stories, that portray the continuous formation
of the professors of the AEE (specialized
Educational Attendance) and experiences lived
deeply in the pertaining to school spaces and are
of them. The methodology presents a qualitative
boarding, through the bibliographical research and of field, using for the collection of data
some instruments; since the theoretical research, by means of one arcabouço famous
theoretician, for a reason or purpose Mantoan, M. T (2003), ROPOLI, Edilene Aparecida
(2010) and others to the intervention in rooms of Specialized Educational Attendance
and other pertaining to school spaces. The results, incipient, point challenges to be
surpassed, however, with respect to experiences of success from significant changes.
One becomes necessary, to offer by means of the continuous formation, new practical
mediated by the legislation and inclusive partner-educational theories, and of National
politics of the Special Education in the Perspective of the Inclusive Education (2008),
that they guarantee quarrels, here brought
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Número de páginas: 15
- Izabel de Lourdes Gimenez Souza
