A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: TEORIA E PRÁTICA NO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa que analisou a formação do pedagogo a partir da concepção da gestão escolar, na perspectiva de relacionar a teoria trabalhada em sala de aula, com a prática no campo de estágio. Nesse sentido, as reflexões realizadas foram tecidas a partir da disciplina de Prática em Política e Administração Educacional, em que se abrangeu dois períodos letivos da disciplina em questão numa universidade pública carioca. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de abordagem de pesquisa-ação e os instrumentos de pesquisa foram o diário de bordo e das entrevistas semiestruturadas O estudo se subsidiou do referencial teórico dos autores Nóvoa (1995- 2019); Paschoalino (2017); Pimenta e Lima (2004) e Freire (1987). As categorias de análises deste estudo foram as dimensões da teoria e da prática, na disciplina de estágio obrigatório e sua perspectiva intercomplementaridade. As considerações deste estudo evidenciaram que nos discursos prontos, que por vezes são proferidos pelos estudantes, sobre a não existência de aproveitamento no período do estágio, que possibilitasse a aproximação entre a teoria e a prática foi desmistificado, pois ao questionar os estudantes sobre o estágio, após o término da disciplina possibilitou que os estudantes tecessem reflexões sobre o período vivido, e dessa forma, permitiu suscitar vários aspectos da aprendizagem que foram salientados, principalmente pela mudança de olhar.
A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: TEORIA E PRÁTICA NO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.36121090717
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Palavras-chave: Estágio - Disciplina - Gestão – Teoria e prática.
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Keywords: Internship - Discipline - Management - Theory and practice
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Abstract:
This article presents an excerpt from a research that analyzed the education of the pedagogue from the conception of school management, in the perspective of relating the theory worked in the classroom, with the practice in the field of internship. In this sense, the reflections made were woven from the discipline of Practice in Educational Policy and Administration, in which two academic periods of the subject in question were covered in a public university in Rio. The methodology used was the qualitative research of action research approach and the research instruments were the logbook and the semi-structured interviews. The study was based on the theoretical framework of the authors Nóvoa (1995- 2019); Paschoalino (2017); Pimenta and Lima (2004) and Freire (1987). The analysis categories of this study were the dimensions of theory and practice, in the mandatory internship discipline and its intercomplementarity perspective. The considerations of this study showed that in the ready speeches, which are sometimes given by students, about the lack of use during the internship period, which allowed the approximation between theory and practice, it was demystified, because when questioning students about the internship , after the end of the course, it enabled the students to reflect on the period they lived, and in this way, it allowed to raise several aspects of learning that were highlighted, mainly due to the change of look.
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Número de páginas: 13
- Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino
- Jéssica Galdino de Mendonça dos Santos
