A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O SABER CIENTÍFICO E OUTROS SABERES COMO PROJETO DE EDUCAÇÃO
O texto traz uma análise das propostas de formação do Pedagogo – que são voltadas para o ensino de Ciências na Educação Básica – em uma Universidade pública. O objetivo é identificar a importância do processo formativo do professor que irá atuar nas séries iniciais do Ensino Fundamental e quais as tendências propostas nessa formação para o ensino de Ciências na referida etapa do ensino escolar. Para a realização do trabalho, utilizou-se o método qualitativo, realizado através de uma pesquisa bibliográfica e observações das atividades desenvolvidas no componente curricular: Abordagem Teórico-metodológica do Ensino de Ciências, no quinto período do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará (Br), no segundo semestre do ano de 2019. Os resultados apontam um direcionamento teórico diversificado, mas que busca valorizar o ensino do conhecimento científico, sem, no entanto, desprezar os saberes prévios dos alunos, adquiridos através de suas relações cotidianas com o mundo, onde pesam suas vivências e experimentações por ele proporcionadas. Indicam um processo formativo voltado para discussões e desenvolvimento de práticas pedagógicas que sejam capazes de preparar o pedagogo para atuar em meio aos processos educativos voltados para o ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino fundamental.
A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O SABER CIENTÍFICO E OUTROS SABERES COMO PROJETO DE EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.7682002046
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Palavras-chave: Formação Docente, Ensino de Ciências, Séries Iniciais, Saber Científico, Saberes Prévios
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Keywords: Teacher Education, Science Teaching, Initial Series, Scientific Knowledge, Prior Knowledge
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Abstract:
The text brings an analysis of the pedagogical training proposals - which are aimed at teaching Science in Basic Education - at a public University. The objective is to identify the importance of the teacher training process that will act in the initial grades of Elementary School and what are the tendencies proposed in this formation for the teaching of Sciences in the referred stage of school education. For the accomplishment of the work, the qualitative method was used, accomplished through bibliographic research and observations of the activities developed in the curricular component: Theoretical-methodological approach of Science Teaching, in the fifth period of the Pedagogy course of the Federal University of Pará (Br), in the second half of 2019. The results point to a diversified theoretical direction, but which seeks to value the teaching of scientific knowledge, without, however, disregarding the students' prior knowledge, acquired through their daily relations with the world, where they weigh his experiences and experiments provided by him. They indicate a formative process aimed at discussions and development of pedagogical practices that are capable of preparing the pedagogue to work during educational processes aimed at teaching Science in the early grades of elementary school
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Número de páginas: 14
- Luciano Tadeu Corrêa Medeiros
