A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES COM AS NOVAS PERSPECTIVAS AVALIAÇÃO
Este artigo objetivou analisar as
perspectivas de Avaliação presentes nos
cursos de Licenciatura em Pedagogia das
Universidades da Rede Pública Federal de
Pernambuco, buscando responder: como
as perspectivas de Avaliação contidas nos
Projetos Pedagógicos do Curso, orientam a
prática docente? Para isso, foi desenvolvida
uma pesquisa documental, com a análise do
documento primário do arquivo público original
da Universidade Federal de Pernambuco
- UFPE, referente a proposta de Avaliação
contida no Projeto Pedagógico do Curso (PPC)
de Licenciatura em Pedagogia, da referida
Universidade. Toda a análise dos documentos
teve como base teórica as Gerações da
Avaliação (GUBA; LINCOLN, 1989), e, como
categorias de análise, as quatro gerações da
avaliação, a saber: Primeira Geração (Medida),
Segunda Geração (Descrição), Terceira
Geração (Juízo de Valor), Quarta Geração
(Negociação). Ao final da pesquisa, concluise que no estado de Pernambuco, na Rede
Federal, apenas a UFPE e a UFRPE oferecem
curso de Licenciatura em Pedagogia e que a
UFPE é a única que disponibiliza os PPC’s do
curso no site da universidade. Observou-se
também que, apesar da UFPE oferecer dois
cursos de Pedagogia e os PPC’s apresentarem
propostas inovadoras acerca da educação, o
PPC do curso de Licenciatura em Pedagogia da
UFPE campus Recife não apresenta claramente
orientações acerca da proposta de Avaliação.
Por outro lado, o PPC do Campus Agreste
apresenta uma proposta bem estruturada sobre
avaliação da Aprendizagem, dialogando com
a Quarta Geração da Avaliação, auxiliando
de maneira mais clara o professor em sua
materialização na sala de aula.
A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES COM AS NOVAS PERSPECTIVAS AVALIAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.3331910
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Palavras-chave: Projeto Pedagógico do Curso. Avaliação da Aprendizagem. Gerações da Avaliação. Licenciatura em Pedagogia.
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Keywords: Pedagogical Project of the Course. Learning Assessment. Generations of Evaluation. Degree in Pedagogy
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Abstract:
This article aims to analyze
the evaluation perspectives present in the
undergraduate courses in Pedagogy of the Universidade Federal de Pernambuco,
seeking to answer: how do the evaluation perspectives contained in the Pedagogical
Projects of the Course, guide the teaching practice? For that, a documentary research
was developed, with the analysis of the primary document of the original public
archive of the Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, referring to the proposal
of Evaluation contained in the Pedagogical Project of the Course (PPC) of Degree
in Pedagogy, of said University. All the analysis of the documents was based on the
Generations of Evaluation (GUBA and LINCOLN, 1989) and, as analysis categories,
the four generations of the evaluation, namely: First Generation (Measure), Second
Generation (Description), Third Generation (Judgment of Value), Fourth Generation
(Negotiation). At the end of the research, it is concluded that in the state of Pernambuco,
in the Federal Network, only the UFPE and the UFRPE offer a degree in Pedagogy
and that UFPE is the only one that makes available the PPC’s of the course on the
university’s website. It was also observed that although the UFPE offers two courses
of Pedagogy and the PPCs present innovative proposals about education, the PPC
of the course of Pedagogy of the UFPE campus Recife does not clearly present
orientations about the proposal of Evaluation. On the other hand, the Campus Agreste
PPC presents a well-structured proposal on learning evaluation, dialoguing with the
Fourth Generation of Evaluation, helping the teacher more clearly in its materialization
in the classroom.
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Número de páginas: 15
- Ana Patrícia Soares Pessoa
- Silvio Gleisson Bezerra
- Maurício Ademir Saraiva de Matos
- Benôni Cavalcanti Pereira
- ana maria da cunha rego
