A FORMAÇÃO DO LEITOR PARA A COMPREENSÃO ESCRITA EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA A DISTANCIA
Neste trabalho trataremos o desenvolvimento da compreensão escrita em espanhol como língua estrangeira partindo do uso e da criação de material didático on-line oferecido no Curso de Compreensão Escrita em Língua Espanhola para os estudantes da UFS na modalidade à distância. Na teoria sócio construtivista se parte do principio que os alunos se ajudam com o conhecimento que cada um tem e com a colaboração oferecida pelo professor nas atividades colaborativas desenvolvidas no meio virtual que leva o aluno a alcançar a competência da compreensão escrita em língua estrangeira. Uma prática de ensino de línguas que se ajuste às necessidades do alunado passa pela mediação do uso das TDIC. A inclusão das tecnologias no material didático se ajusta à realidade dos estudantes empregando um novo recurso para a aquisição consciente e autônoma da leitura.
A FORMAÇÃO DO LEITOR PARA A COMPREENSÃO ESCRITA EM ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA A DISTANCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.03421220921
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Palavras-chave: Compreensão escrita; Espanhol; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Material didático digital
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Keywords: Written comprehension. Spanish. Digital information and communication technologies. Digital teaching material
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Abstract:
In this work, we will deal with the development of written comprehension in Spanish as an foreign language, starting with the use and creation of online teaching material offered in the Written Comprehension Course in Spanish Language for UFS students in the distance learning. In the social constructivist theory, it is assumed that students help each other with the knowledge that each one has and with the collaboration offered by the teacher in collaborative activities developed in the virtual environment that lead the student to reach the competence of written comprehension in a foreign language. A language teaching practice that adjusts to the needs of the students involves mediating the use of DICT. The inclusion of technologies in the teaching material adjusts to the students' reality, employing a new resource for the conscious and autonomous acquisition of reading.
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Número de páginas: 15
- Valeria Jane Siqueira Loureiro
