O presente trabalho é fruto de

reflexões decorrentes dos estudos provocados

na disciplina Epistemologia da Educação,

proposta pelo Curso de Mestrado em Educação

da Universidade Estadual do Pará-UEPA. O

objetivo deste é elucidar a necessidade da

implantação do pensamento complexo, para

o processo de aprendizagem do coordenado

pedagógico como formador de professor, na

abordagem transdisciplinar. Desse modo,

tal proposta se apresenta como um dos

grandes desafios que abarcam a formação e a

atuação do professor ao adotá-la, que precisa

considerar a diversidade de saberes, opiniões

e contradições existentes na prática docente, a

partir da reflexão crítica e dialógica, permitindo

a construção de um novo olhar a respeito do

conhecimento pedagógico, para favorecer a

melhoria da qualidade da prática desenvolvida

em sala de aula. O procedimento metodológico

adotado à realização desse trabalho foi o de

revisão teórica. Para isso, foi consultado autores

com célebre conhecimento como Morin (2000;

2010; 2012) Freire (2000; 2017) Pimenta (2002),

Moraes (2008), dentre outros que refletem tão

bem sobre a temática estudada.