A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM A CARTOGRAFIA ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS
Este trabalho disserta sobre as experiências enquanto professora da universidade e acadêmicos em formação docente, vinculadas à Geografia, na disciplinas de Tópicos Especiais de Ensino I. O objetivo é refletir sobre a contribuição de atividades práticas e discussões temáticas a cerca da alfabetização cartográfica, tendo como pressuposto a importância da construção de conceitos no processo de ensino aprendizagem. Tais reflexões são embasadas em autores e estudiosos da área da cartografia, sobretudo escolar, que tem pesquisado sobre o tema e publicado suas observações em materiais diversos. A experiência com diversas metodologias durante o processo de formação profissional tem propiciado uma ampla compreensão sobre o papel do professor na aprendizagem dos alunos, no sentido de identificar possíveis dificuldades no momento de aquisição e consolidação das informações, tendo como facilitador diferentes recursos metodológicos experimentais que permitem maior efetividade no trabalho. Estes vão desde o pensar sobre o que vem a ser a representação gráfica, seus elementos essenciais, até formas de trabalho com diferentes faixas etárias e até mesmo com alunos portadores de deficiência ou pertencentes a grupos culturais distintos. Tais resultados positivos tem sido apresentados como trabalhos de conclusão de curso e artigos científicos, bem como fomentado pesquisas e projetos de extensão com alunos da graduação, pós-graduação e professores em capacitação continuada.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O TRABALHO COM A CARTOGRAFIA ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.5422106089
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Palavras-chave: formação de professores, cartografia escolar, teoria/prática, metodologias inclusivas
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Keywords: teacher education, school cartography, theory/practice, inclusive methodologies
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Abstract:
This work discusses the experiences as a university professor and academics in teacher training, linked to Geography, in the disciplines of Special Teaching Topics I. The objective is to reflect on the contribution of practical activities and thematic discussions about cartographic literacy, having as presuppose the importance of constructing concepts in the teaching-learning process. Such reflections are based on authors and scholars in the field of cartography, especially in schools, who have researched the topic and published their observations in various materials. The experience with different methodologies during the professional training process has provided a broad understanding of the teacher's role in student learning, in order to identify possible difficulties in the acquisition and consolidation of information, having as a facilitator different experimental methodological resources that allow greater effectiveness at work. These range from thinking about what graphic representation is, its essential elements, to ways of working with different age groups and even with students with disabilities or belonging to different cultural groups. Such positive results have been presented as course conclusion works and scientific articles, as well as fostering research and extension projects with undergraduate, graduate and continuing training professors.
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Número de páginas: 14
- Amanda Weridyana Uller
- Adriana Salviato Uller
