A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
A formação de professores no Brasil se dá por meio de diversas modalidades de ensino, onde os graduandos se deparam com inúmeras disciplinas das áreas pedagógica e específica. É desse modo que ocorre também com a licenciatura em ciências biológicas. Durante seu processo formativo, o graduando irá se deparar com uma grande variedade de nomenclaturas que farão parte da sua rotina profissional, assim, exigindo desse indivíduo a construção de um vasto conhecimento sobre a área. É em meio a esse contexto da formação de professores e de suas particularidades que se encontram as políticas públicas para formação de professores, com intuito de promover uma eficácia desse processo formativo. Assim, nosso estudo se enquadra como um estado do conhecimento e objetiva realizar um levantamento das dissertações que abordam a formação de professores de ciências biológicas e o que essa literatura tem a dizer sobre a temática. Para o levantamento do corpus do estudo foi definida a utilização da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Após a busca, considerando aspectos que incluem nossa discussão, foi possível trabalhar com um total de 14 dissertações que abordam o tema. Dentre as dissertações foi diagnosticado cinco grupos/temas, que são eles: prática como componente curricular; políticas públicas na formação docente; contribuição do uso de textos de divulgação científica; materiais didáticos lúdicos; diretrizes curriculares nacionais. A partir da análise das dissertações, é notório inferir que a formação de professores de ciências biológicas aborda vários aspectos no seu processo formativo, mas sempre havendo interação entre os mesmos, pois possuem como base as diretrizes curriculares nacionais, abordam que cada IES possui um PPC referente ao curso e buscam a construção de um professor bem informado, detentor de saberes e que seja capaz de formar indivíduos com pensamentos crítico e reflexivo sobre o conhecimento de ciências.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
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DOI: 10.22533/at.ed.1592027072
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Palavras-chave: Formação de professores, políticas públicas, ciências biológicas
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Keywords: Teacher training, public policy, biological sciences
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Abstract:
Teacher training in Brazil takes place through various teaching skills, where graduates can compare with various disciplines in pedagogical and specific areas. This is also the case with a license in biological sciences. During your training process, or graduation, separate a wide variety of nomenclatures that will be part of your professional routine, thus requiring that this individual build a vast knowledge about an area. It is in the midst of this context of teacher training and its particularities that they are presented as public policies for teacher training, in order to promote a way to promote this training process. Thus, our study fits as a state of knowledge and aims to survey the dissertations that address the training of biological science teachers and what this literature has to say on the subject. To survey the corpus of the study, the use of the Digital Library of Theses and Dissertations (DLTD) was defined. After a survey, considering the aspects that discussed our discussion, it was possible to work with a total of 14 dissertations on the topic. Among the dissertations, five groups / themes were diagnosed, which are: practice as a curricular component; public policies in teacher education; contribution from the use of scientific dissemination texts; recreational teaching materials; national curriculum guidelines. From the analysis of the dissertations, it is inferred that the training of biological science teachers addresses several aspects in their formative process, but always has interaction between them, as it is based on national curriculum rules, it addresses that each IES has a PPC referring to the course and to seek, for the construction of a well-informed teacher, holder of knowledge and who is able to train students with critical and reflective thoughts about science knowledge.
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Número de páginas: 15
- Ana Izabel da Silva Rosário
- Leonardo Alcântara Alves
