A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA A PARTIR DO TRABALHO COM O AMBIENTE ALFABETIZADOR
O presente capítulo tem como
objetivo discutir as possibilidades de articulação
teoria e prática na formação do professor
alfabetizador a partir do trabalho com o tema
‘ambiente alfabetizador’. Para atender aos
objetivos propostos, analisaremos momentos
de prática docente desenvolvidos por uma
professora formadora no âmbito de disciplinas
de alfabetização, integrante do curso de
Pedagogia, de uma universidade particular do
interior do estado de São Paulo. Abordaremos
as estratégias utilizadas para a aquisição de
conhecimentos específicos pelos licenciandos
acerca do tema em tela. Entendemos que trazer
à tona as experiências e práticas realizadas na
disciplina de alfabetização pode abrir novos
debates acerca das possibilidades de pensar
a formação do professor alfabetizador de
forma a aproximar os conteúdos estudados e
sua aplicabilidade em situações práticas, as
quais simultaneamente auxiliam e promovem
ressignificação dos conteúdos aprendidos
na medida em que os futuros professores
são confrontados com situações reais de
aprendizagem, do ponto de vista teórico e
prático.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES: POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA A PARTIR DO TRABALHO COM O AMBIENTE ALFABETIZADOR
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DOI: 10.22533/at.ed.69919300517
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Palavras-chave: Formação docente; Alfabetização; Curso de Pedagogia; Ambiente alfabetizador.
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Keywords: Teacher education; Literacy; Course of Pedagogy; Literacy environment
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Abstract:
The purpose of this chapter is to
show the possibilities of articulating theory and
practice in the formation of the literacy teacher
from the work on the theme ‘literacy environment’.
In order to meet the proposed objectives, we will
discuss the teaching practice developed by a
teacher in the courses of literacy, that is part of
the Pedagogy course, from a private university
in the interior of the state of São Paulo. We will
approach the strategies used for the acquisition
of specific knowledge by the licenciandos on the
subject in screen. We understand that to bring to
light the experiences and practices carried out in
the discipline of literacy can open new debates
about the possibilities of thinking the formation
of the literacy teacher in order to approach
the contents studied and their applicability in
practical situations, which simultaneously help
and promote re-signification of the contents
learned to the extent that future teachers are
confronted with real learning situations, either
from a practical or theoretical points of view.
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Número de páginas: 15
- Cláudia Barbosa Santana Mirandola
- Helena Maria ferreira
- Francine de Paulo Martins Lima
