O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as aprendizagens evidenciadas no âmbito de um processo de formação de leitores que envolve alunos e professor de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental. Analisam-se situações de aprendizagem com a leitura por meio de diversos gêneros textuais, especificamente, do advinha, a partir da aplicação de um projeto de intervenção que teve como elemento norteador a formação do leitor. Utilizam-se a pesquisa ação do tipo intervenção pedagógica, a observação participante, grupo focal, as atividades diagnósticas e entrevista semi-estruturada como instrumentos de geração de dados. Demonstram-se nas primeiras aproximações certo movimento dialético de ruptura da perspectiva técnica do ensino da leitura como mera decodificação de símbolos, evidenciando-se crescente autonomização dos sujeitos envolvidos na prática de leitura e, consequentemente, maior aprendizagem referente aos aspectos em torno do uso e reflexão sobre a língua.