A FORMAÇÃO COMO ELEMENTO CONSTITUTIVO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NO TERRITÓRIO CAMPONÊS
O objeto da pesquisa é a construção da identidade profissional de educadores de escolas do campo, delineado a partir da problemática de que a formação inicial deveria ser o alicerce para a construção da identidade, mais vinculada às práticas pedagógicas de sala de aula, e, se há dificuldade em construir nos educadores uma identidade com a docência, ela aumenta quando pensamos uma identidade docente a partir das especificidades do campo. À vista disso, realizamos um estudo de caso para investigar se a formação superior oferece elementos constitutivos para a identidade profissional de educadores do campo. Os sujeitos foram duas educadoras de uma escola de assentamento da reforma agrária. Como resultado de pesquisa compreendemos que existe uma dicotomia entre os saberes teóricos aprendidos nos cursos e os saberes práticos do cotidiano, assim a identidade profissional dos educadores de escolas do campo é construída com repertórios de saberes adquiridos em várias instâncias educacionais formais e informais.
A FORMAÇÃO COMO ELEMENTO CONSTITUTIVO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NO TERRITÓRIO CAMPONÊS
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DOI: 10.22533/at.ed.66121110618
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Palavras-chave: Identidade. Formação Docente. Educação do Campo.
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Keywords: Identity. Teacher Training. Field Education.
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Abstract:
The research objective is the construction of the professional identity of countryside educators, outlined based on the problem that initial formation should be the foundation for the construction of identity, more linked to the pedagogical practices of the classroom, and, if there's a difficulty in building educators a teaching identity, it increases when we think of a teaching identity based on the specificities of the field.
In view of this, we carried out a case study to investigate whether higher education offers constitutive elements for the professional identity of contryside educators. The subjects were two educators from a land reform school. As a result of the research, we understood that there is a dichotomy between the theoretical knowledge learned in the courses and the practical knowledge of everyday life, so the professional identity of educators in countryside schools is built with repertoires of acquired knowledge in various formal and informal educational instances. -
Número de páginas: 14
- Ana Clara da Silva Nascimento
- DEYSE MORGANA DAS NEVES CORREIA
