A FORMA ESCOLAR NAS SOCIEDADES DE CONTROLE
O presente trabalho tenciona uma reflexão sobre a forma escolar, perspectivando-a nas sociedades disciplinares e, posteriormente nas sociedades de controle. Elencou-se como eixo norteador de suspeita, que a forma escolar é a dobradiça entre poder e saber nas sociedades disciplinares e, consequentemente nas sociedades de controle. O eixo de suspeita proposto tem como corolário que o campo do poder e do saber se entrecruzam na forma escolar, somente essa forma específica, e de certa forma dominante de socialização pedagógica, permite a junção desses dois polos, que transformam relações de poder em saber e vice versa. O trajeto conceitual proposto foi pensado em três domínios. Inicia-se, em um primeiro domínio, com a importante formulação teórica de Vincent, Lahire e Thin (2001) “Sobre a história e a teoria da forma escolar”. O segundo domínio, está alicerçado nas análises foucaultiana sobre espaço, tempo e saberes, feitas principalmente em Vigiar e Punir, desenvolveu-se como eixo de suspeita secundário, que esses dispositivos (espaço/tempo/saberes) foram sendo delineados na relação com a multidão confusa. Por fim, no último domínio, propõe-se pensar as transformações que as sociedades de controle conferem à forma escolar. Interpenetração dos espaços, ausência de limites, subjetivação em campo aberto, novas formas de socialização, tempo fluido, saberes condensados, dentre outras características modelam a socialização pedagógica e, portanto, a forma escolar.
A FORMA ESCOLAR NAS SOCIEDADES DE CONTROLE
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DOI: 10.22533/at.ed.81420130814
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Palavras-chave: Forma escolar; Socialização pedagógica; Sociedade de controle.
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Keywords: Forma escolar; Socialização pedagógica; Sociedade de controle.
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Abstract:
This work intends to reflect on the school form, looking at it in disciplinary societies and, later, in control societies. It was listed as a guiding axis of suspicion, that the school form is the hinge between power and knowledge in disciplinary societies and, consequently, in control societies. The proposed axis of suspicion has the corollary that the field of power and knowledge intertwine in the school form, only this specific form, and in a certain dominant form of pedagogical socialization, allows the junction of these two poles, which transform power relations in knowledge and vice versa. The proposed conceptual path was designed in three domains. It begins, in a first domain, with the important theoretical formulation of Vincent, Lahire and Thin (2001) "On the history and theory of school form". The second domain, based on Foucauldian analyzes of space, time and knowledge, made mainly in Vigiar e Punir, developed as a secondary suspicion axis, that these devices (space / time / knowledge) were being delineated in the relationship with the crowd confused. Finally, in the last domain, it is proposed to think about the transformations that the control societies give to the school form. Interpenetration of spaces, absence of limits, subjectivation in the open field, new forms of socialization, fluid time, condensed knowledge, among other characteristics, shape pedagogical socialization and, therefore, the school form.
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Número de páginas: 16
- José Eduardo Fonseca Oliveira
