A Fonologia na sala de aula: desvios comuns de escrita
O sétimo capítulo, A Fonologia na sala de aula: desvios comuns de escrita, coloca em prática os conceitos abordados nos capítulos anteriores, demonstrando de forma direta como a Fonologia e seus percursos de desenvolvimento podem auxiliar o professor a interpretar os desvios da criança e traçar caminhos pedagógicos focados em superar suas principais causas. Busca-se conduzir o professor a acessar o raciocínio linguístico do qual derivam os erros de escrita da criança, utilizando os conteúdos abordados no livro como ferramentas de detecção e intervenção. Para tanto, serão discutidos exemplos retirados da base de dados de Bohn, Nunes & Trindade (2018), que contêm corpora de escrita desde o Ensino Infantil ao Ensino Médio. Nestas amostras, será evidenciada a relação entre a troca de letras e o sistema fonológico do português; entre o deslocamento de letras e a aquisição da estrutura silábica; entre o uso do til ‘~’ e das letras M e N e a nasalidade; entre o apagamento de consoantes e vogais em determinados contextos e processos de assimilação fonológica, dentre outros exemplos. Tais tópicos visam discutir os principais desvios observados na escrita da criança, evidenciando como a consciência fonológica - aquilo que a criança já sabe sobre a fonologia de sua língua, sua bagagem linguística - se manifesta no processo de alfabetização.
A Fonologia na sala de aula: desvios comuns de escrita
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DOI: 10.22533/at.ed.0282115127
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Palavras-chave: consciência fonológica; desvios de escrita; nasalidade; sílaba; tonicidade
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Keywords: phonological awareness; writing errors; nasality; syllable; word stress
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Abstract:
The seventh chapter, Phonology in the classroom: common deviations of writing, puts into practice the concepts addressed in the previous chapters, showing how phonology and its acquisition can help the teacher to understand children's writing errors and trace pedagogical strategies focused on overcoming their main causes. Its content seeks to help teachers access the linguistic reasoning from which the child's writing errors derive, using the concepts addressed in the book as tools for detection and intervention. To this end, examples taken from the Writing Database of Bohn, Nunes & Trindade (2018), which contain writing corpora from Kindergarten to High School students, are discussed. The samples presented show the relationship between errors regarding letter exchanges and the phonological system of Portuguese; the relationship between the displacement of letters and the acquisition of the syllabic structure; the relationship between the use of the tilde '~' and the letters M and N for nasality; the relationship between the deletion of consonants and vowels in certain contexts and phonological assimilation processes, among other examples. These topics aim to discuss the main deviations observed in children's writings, evidencing how phonological awareness - what children already know about the phonology of their language, their linguistic baggage - manifests itself in the literacy process.
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Número de páginas: 30
- Aline de Lima Benevides
- Andressa Toni
- Raquel Santana Santos
