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A física de Aristóteles e as concepções prévias dos estudantes: contribuições da história da filosofia para o ensino de física

O presente trabalho buscou identificar as relações entre a física de Aristóteles e as concepções prévias dos estudantes de física da educação básica. O estudo foi feito através de uma revisão integrativa de literatura, na base de dados Google Acadêmico. Para a elegibilidade dos trabalhos acadêmico - científicos utilizou-se as palavras-chaves “física aristotélica” e “concepções prévias” concatenadas com o conectivo Booleano END. Como critério de inclusão escolhemos as publicações dos últimos 5 (cinco) anos. Como critério de exclusão não utilizamos artigos de revisão de literatura. Os resultados mostram que embora os alunos não tivessem tido contato com as concepções aristotélicas sobre o movimento, muitas concepções prévias destes estudantes possuem aproximação com a visão de Aristóteles sobre a física. Neste aspecto, podemos salientar que a introdução da física de Aristóteles nas aulas de física pode favorecer a construção de conceitos mais atualizados da física. Além de oferecer aos estudantes uma visão histórica da ciência.
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A física de Aristóteles e as concepções prévias dos estudantes: contribuições da história da filosofia para o ensino de física

  • DOI: 10.22533/at.ed.2792329114

  • Palavras-chave: Física; Filosofia; Aristóteles; Ensino; Ciência.

  • Keywords: Physical; Philosophy; Aristotle; Teaching; Science.

  • Abstract: The present work sought to identify the relationships between Aristotle's physics and the previous conceptions of basic education physics students. The study was carried out through an integrative literature review, in the Google Scholar database. For the eligibility of academic - scientific works, the keywords “Aristotelian physics” and “previous conceptions” were used, concatenated with the Boolean connective END. As an inclusion criterion, we chose publications from the last 5 (five) years. We did not use literature review articles as an exclusion criterion. The results show that although the students had not had contact with Aristotelian conceptions about movement, many of these students' previous conceptions are close to Aristotle's view of physics. In this aspect, we can highlight that the introduction of Aristotle's physics in physics classes can favor the construction of more up-to-date physics concepts. In addition to offering students a historical view of science.

  • Gesse Eatrela Pinheiro
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