A EXPRESSIVIDADE DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO - DESAFIOS DA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE
O artigo dá destaque às
publicações sobre a expressividade do
professor universitário mediante uma revisão
na base SciELO (Scientific Electronic Library
Online) envolvendo levantamento e seleção
balizados por critérios culminando em sete
publicações a integrarem a revisão. A revisão
e a análise das publicações mostraram ser
poucas e incipientes as publicações sobre
expressividade de professores universitários.
A expressividade tende a ser analisada de
modo fragmentado e em situações que não
configuram contextos reais de prática docente
e também não correspondem à complexidade
da docência na pedagogia universitária e nem
mesmo à diversidade de cursos existentes. No
que diz respeito à formação de professores
na perspectiva de docência como profissão,
o artigo contribui em ressaltar a importância
da realização de estudos preocupados em
investigar a expressividade de docentes da
educação superior na pedagogia universitária,
especialmente os professores das licenciaturas
(e, particularmente, de disciplinas de estágio
curricular supervisionado).
A EXPRESSIVIDADE DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO - DESAFIOS DA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.6691927092
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Palavras-chave: Expressividade; Professor; Trabalho Docente; Formação de Professores; Pedagogia Universitária; Ensino Superior.
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Keywords: Expressiveness; Teacher;Teaching Work; Teacher Training; University Pedagogy; Higher Education.
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Abstract:
The article emphasizes the
publications on the expressiveness of the
university professor by means of a review in the
SciELO database (Scientific Electronic Library
Online) involving survey and selection based
on criteria culminating in seven publications to
integrate the review. The review and analysis of
the publications have shown few and incipient
publications on the expressiveness of university
professors. The expressivity tends to be analyzed
in a fragmented way and in situations that do
not configure real contexts of teaching practice
and also do not correspond to the complexity
of teaching in university pedagogy and even to
the diversity of existing courses. With regard
to teacher training from the perspective of
teaching as a profession, the article contributes
to highlight the importance of conducting
studies that are concerned with investigating the
expressiveness of higher education teachers in
university pedagogy, especially undergraduate
teachers (and, in particular, of disciplines of
supervised curricular internship).
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Número de páginas: 15
- Regina Zanella Penteado
