A EXPERIMENTAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM CIÊNCIAS
Discorrer acerca da utilização
de uma metodologia que possa auxiliar no
Ensino de Ciências, principalmente nas séries
iniciais do Ensino Fundamental, tendo em
vista o atual contexto educacional e social em
que nos encontramos, torna-se uma questão
proeminente de ser debatida. Nesse sentido,
o presente trabalho procurou investigar a
concepção de experimentação segundo a
percepção de cinco professoras de Ciências dos
anos iniciais do Ensino Fundamental de uma
escola pública de Castanhal-PA. Para tanto,
perpetramos os caminhos de uma pesquisa
qualitativa, com informações organizadas a
partir de questões semiestruturadas em forma de
entrevista. Com isso, evidenciamos diferentes
concepções acerca da experimentação como
uma possibilidade didática para o Ensino de
Ciências, considerando o conteúdo pedagógico
da utilização (ou não) dessa metodologia em
suas práticas de sala de aula, além das principais
dificuldades encontradas pelos professores que
decidem utilizar a experimentação em suas
aulas de Ciências. É necessário que os cursos
de formação de professores discutam com os
futuros docentes a necessidade de ressignificar
o trabalho experimental, não mais como uma
receita de bolo a ser seguida, mas como
possibilidade de ser instrumento para resolução
de um problema real.
A EXPERIMENTAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.91419030929
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Palavras-chave: Ensino de Ciências; Experimentação investigativa; Práticas pedagógicas.
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Keywords: Science Teaching; Research experimentation; Pedagogical practices
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Abstract:
Discussing the use of a
methodology that can assist in the teaching
of Science, especially in the initial grades of
Elementary School, considering the current
educational and social context in which we find
ourselves, becomes a prominent issue to be
debated. In this sense, the present work sought
to investigate the conception of experimentation
according to the perception of five teachers
of Sciences of the initial years of Elementary
Education of a public school in Castanhal-PA.
To this end, we are pursuing the paths of a
qualitative research, with information organized
from semi-structured questions in the form of an
interview. Thus, we present different conceptions
about experimentation as a didactic possibility for teaching science, considering the
pedagogical content of the use of this methodology in its classroom practices, as well
as the main difficulties encountered by teachers who decide to use experimentation in
their science classes. It is necessary that teacher training courses discuss with future
teachers the need to re-signify experimental work, no longer as a recipe of cake to be
followed, but as a possibility to be an instrument for solving a real problem.
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Número de páginas: 15
- João Manoel da Silva Malheiro
- Antonia Ediele de Freitas Coelho
