A EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE LEITURA: CONTRIBUIÇÕES PARA O LETRAMENTO ACADÊMICO
Este artigo relata as inquietações que culminaram com a proposição de um projeto de iniciação científica, para mediar as dificuldades de leitura e escrita dos alunos do ensino superior. Assim, objetivou-se identificar o nível de proficiência leitora dos alunos do curso de Pedagogia da FECLESC-UECE e intervir através do Clube de Leitura, grupo de estudo que sugere a leitura de diversos gêneros literários por intermédio de discussões dialogadas com o intuito de potencializar a formação de leitores. A metodologia foi a pesquisa-ação dividida em quatro etapas: diagnóstico, análise das informações e planejamento da intervenção, intervenção através do Clube de Leitura e avaliação. Os resultados iniciais apontam alguns aspectos positivos, consonantes com a intenção do Clube de Leitura: 1) retirar os discentes da inércia leitora, pois como informado muitos estavam há muito tempo sem ler; 2) a interação entre alunos de diferentes cursos (Pedagogia, Letras, Matemática; 3) o compartilhamento de experiências, tornando o processo da leitura dialogada mais rico e potencializador; 4) a diversificação vocabular, através da busca pelo significado de palavras utilizadas no texto e desconhecidas do leitor; 5) a incorporação de regras gramaticais por intermédio da leitura de textos escritos em norma culta; 6) o desenvolvimento de competência socioemocionais.
A EXPERIÊNCIA DO CLUBE DE LEITURA: CONTRIBUIÇÕES PARA O LETRAMENTO ACADÊMICO
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DOI: 10.22533/at.ed.61421051015
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Palavras-chave: Letramento Acadêmico. Clube de leitura. Dificuldades de leitura.
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Keywords: Academic Literacy. Book Club. Reading difficulties.
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Abstract:
This article reports the concerns that culminated in the proposal of a scientific initiation project to mediate the reading and writing difficulties of higher education students. Thus, the objective was to identify the level of reading proficiency of students in the FECLESC-UECE Pedagogy course and intervene through the Reading Club, a study group that suggests the reading of various literary genres through dialogued discussions in order to enhance the formation of readers. The methodology was action research divided into four stages: diagnosis, information analysis and intervention planning, intervention through the Reading Club and evaluation. The initial results point to some positive aspects, in line with the intention of the Reading Club: 1) to remove students from reading inertia, as, as informed, many had not read for a long time; 2) the interaction between students from different courses (Pedagogy, Languages, Mathematics; 3) the sharing of experiences, making the dialogued reading process richer and more potentiating; 4) vocabulary diversification, through the search for the meaning of words used in the text and unknown to the reader; 5) the incorporation of grammatical rules through the reading of texts written in a cultured standard; 6) the development of socio-emotional competence.
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Número de páginas: 14
- Erislândia Gomes da Silva
- Géssica Rocha da Silva
- Keila Andrade Haiashida
