A EVOLUÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA SEGUNDO A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: do período pré-silábico ao sistema alfabético pelo sujeito que aprende
A divulgação da obra de Emilia
Ferreiro no Brasil deu-se a partir de meados dos
anos de 1980 e causou grande impacto sobre a
concepção que se tinha acerca do processo de
alfabetização. Este trabalho, portanto, detém-se
em explicar como se dá a aquisição da linguagem
escrita, na perspectiva desta autora. Parte dos
questionamentos: será que a aquisição da língua
escrita ocorre de forma solidária à aquisição
do pensamento conceitual? Sendo a língua
escrita um conteúdo cultural transmitido social
e sistematicamente, será que ela é adquirida
também por processos de conceituação do
sujeito? No processo de aquisição da língua
escrita intervém a contribuição da linguagem
oral já adquirida previamente, e de que forma
intervém? Nossa hipótese fora que, assim
como o pensamento evolui por processos de
organização e reorganização conceitual, a
aquisição da língua escrita ocorre, não por
decodificação, mas por também organização e
reorganização conceitual, e, nesse processo,
o sujeito leva em conta a aquisição de sua
língua oral. Assim, em um trabalho de natureza
bibliográfica, fora-nos possível encontrar que
no desenvolvimento da língua escrita, existe um
processo construtivo de natureza conceitual.
Certos de que não basta simplesmente ao sujeito
ter uma linguagem para alcançar uma escrita,
acreditamos ser antes necessário a ele certo
grau de reflexão sobre a linguagem oral que lhe
permita tomar consciência dos mecanismos de
suas propriedades, havendo um estreito vínculo
entre o desenvolvimento da língua oral e o da
língua escrita, que deve ser considerado pelos
pedagogos para compreensão da língua escrita
das crianças.
A EVOLUÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA SEGUNDO A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: do período pré-silábico ao sistema alfabético pelo sujeito que aprende
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DOI: 10.22533/at.ed.6751905063
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Palavras-chave: Processo de conceptualização; Pensamento e linguagem; Língua escrita; Construtivimo.
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Keywords: Conceptualization process; Thought and language; Written language; Constructivimo.
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Abstract:
The publication of the work of
Emilia Ferreiro in Brazil began in the mid-1980s
and had a great impact on the conception
of the literacy process. This work, therefore,
focuses on explaining how the acquisition of
written language occurs in the perspective of
this author. Part of the questions: does the acquisition of written language occur in
a way that is in solidarity with the acquisition of conceptual thinking? Since written
language is a socially and systematically transmitted cultural content, is it also acquired
through the conceptualization processes of the subject? In the process of acquiring
the written language does the contribution of the oral language already acquired
previously intervene, and in what form does it intervene? Our hypothesis was that, just
as thought evolves through processes of organization and conceptual reorganization,
the acquisition of written language occurs, not by decoding, but also by organization
and conceptual reorganization, and in this process the subject considers the acquisition
of their oral language. Thus, in a work of a bibliographic nature, it has been possible
to find that in the development of written language, there is a constructive process
of a conceptual nature. Certain that it is not enough simply for the subject to have a
language to reach a writing, we believe that it is necessary for him to have some degree
of reflection on oral language that allows him to become aware of the mechanisms of
his properties, and there is a close link between the development of the language oral
and written language, which should be considered by the pedagogues to understand
children’s written language.
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Número de páginas: 15
- Adrián Oscar Dongo Montoya
- BRUNA ASSEM SASSO DOS SANTOS
