A evasão no ensino superior: complexidades do problema
Mudanças cada vez mais
constantes no universo do trabalho impactam
decisivamente os estudantes, que, devido ao
pouco tempo disponível para amadurecerem
decisões, veem uma distancia cada vez maior
entre seus projetos profissionais e aquilo que
entendem ser proporcionado pelo curso e
pela IES que fazem parte. Isso se reflete nos
crescentes números da evasão no ensino
superior, que em 2014 atingiram 27,9% na rede
privada e 18,3% na pública. Esse número indica
a dimensão do problema para os indivíduos (ao
experienciarem rupturas identitária) e para as
instituições e gestões públicas (que perdem
recursos e têm que lidar com dificuldade de
planejamento). Curiosamente, ao mesmo
tempo em que a evasão se mostra um
problema no Brasil, sendo central para o MEC
desde 1975, as pesquisas sobre suas causas
e as estratégias de retenção são escassas
e pouco propositivas. Nesta pesquisa, foram
analisados dados administrativos de um curso
de graduação de IES privada de São Paulo. O
resultado da análise dos dados foi contrastado
com a literatura nacional e internacional
resultando em recomendações de ações.
Primeiramente, há oportunidade para melhores
controles administrativos e cruzamento de
dados entre instituições. Ainda, sugere-se
ações que auxiliam alunos com seus projetos
profissionais, como a função de um conselheiro,
uma estrutura de assistência social e aulas no
início do curso que favoreçam o entendimento
do mercado de trabalho e a construção de um
plano de carreira.
A evasão no ensino superior: complexidades do problema
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DOI: 10.22533/at.ed.049181912
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Palavras-chave: Evasão; Ensino superior; Orientação profissional.
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Keywords: Evasion; Higher education; Professional orientation.
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Abstract:
Constant changes in the labour
market have had a decisive impact on students’
career choices. As a consequence, while
students try to meet the labour market’s demand,
they see an increasing distance between their
professional projects and what they understand
to be provided by the course and the Higher
Education Institution they are part of. This is
reflected in the growing numbers of dropouts in
higher education, which in 2014 reached 27.9%
in the private network and 18.3% in the public
sector. This number indicates the dimension of
the problem for individuals (when experiencing
identity ruptures) and for public institutions and
management (which lose resources and have
to cope with planning difficulties). Interestingly,
at the same time that evasion is a problem in
Brazil, being central to the MEC since 1975,
research on its causes and retention strategies are scarce and not very purposeful. In this research, administrative data of a private
HEI undergraduate course in São Paulo were analyzed. The result of the analysis
of the data was contrasted with the national and international literature resulting in
recommendations of actions. First, there is an opportunity for better administrative
controls and cross-checking of data between institutions. Also, there is room for services
that help students with their professional projects, such as the function of a counselor,
a social assistance structure and classes at the beginning of the course that favor the
understanding of the labor market and the construction of a career plan
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Número de páginas: 15
- Luciano Sewaybricker
