A EVASÃO COMO SUBSÍDIO PARA A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: UM ESTUDO DE CASO COM CURSOS DE ENGENHARIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA
Ao mesmo tempo que se observa
a ampliação de acesso ao ensino superior a
partir das políticas educacionais na década
de noventa, verifica-se por outro lado, de
acordo com dados fornecidos pelo INEP,
a ocorrência de expressiva desistência de
cursos universitários públicos por parte de
estudantes universitários. Esse fato, por si só,
demonstra fragilidades e carências na área
educacional brasileira, acarretando prejuízos
não apenas para o estudante, mas também
para as universidades, para a sociedade e
para o próprio governo. Neste trabalho, com o
intuito de tratar do fenômeno evasão enquanto
subsídio para a avaliação institucional, são
pesquisados o perfil e as causas da evasão de
discentes, especificamente, em doze cursos de
graduação - Engenharias de uma universidade
pública no sul do Brasil, RS, todos cursos
criados pelo REUNI. A pesquisa refere-se
aos anos de 2008 a 2017, totalizando 1.256
evadidos nesses cursos. Para tanto, utiliza-se
como procedimentos metodológicos a revisão
de literatura, recolhimento de informações
bibliográficas e de dados internos da instituição,
além de entrevistas com os coordenadores dos
mencionados cursos. Os resultados revelam
justificativas para a evasão: insatisfação
com a escolha de curso, impossibilidade de
continuação em virtude de algum impedimento
como o trabalho, maioria dos cursos acontece
em turno integral, falta de laboratórios
permanentemente abertos aos alunos, falta
de reforço em disciplinas de maior dificuldade,
falta de perspectivas no mercado de trabalho
e um trampolim para outros cursos. Ações
institucionais estão sendo iniciadas, o que
ratifica que a evasão pode subsidiar a avaliação
institucional.
A EVASÃO COMO SUBSÍDIO PARA A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: UM ESTUDO DE CASO COM CURSOS DE ENGENHARIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA
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DOI: 10.22533/at.ed.9211903093
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Palavras-chave: evasão, engenharias, universidade.
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Keywords: avoidance, engineering, university.
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Abstract:
At the same time of the expansion
of access to higher education from educational
policies in the nineties, there is also, according
to data provided by INEP, a significant dropout
of public university courses by its students. This
fact by itself shows weaknesses and shortages in
the Brazilian educational area, resulting in losses
not only to students, but also to universities, to
the society, and to the government. In order
to deal with the dropout as a support for the
institutional evaluation, the profile and causes of dropout are researched – in twelve undergraduate Engineering courses of public
university in soul Brazil, specifically, all created by REUNI. The research refers to
2008-2017, and 1.256 students dropped out from these courses. For this purpose,
literature review, retrieval of bibliographic information and institution's internal data, as
well as interviews with the coordinators of these courses, are used as methodological
procedures. The results reveal justifications for dropout: dissatisfaction with the course
choice, the impossibility of continuation by virtue of extenuating circumstances such
as work, the majority of courses happening full-time, lack of laboratories permanently
open to students, lack of reinforcement on subjects of higher difficulty, lack of prospects
in the labour market and a stepping stone to other courses. Institutional actions are
initiating, which confirm that dropout can support institutional evaluation
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Número de páginas: 15
- Joice Pereira da Silva Carvalho
- Simone Portella Teixeira de Mello
