A ESPIRAL DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Este trabalho de cunho qualitativo
busca trazer reflexões sobre o uso da espiral
de aprendizagem de Valente na orientação
de trabalhos de conclusão de curso (TCC),
visando proporcionar reflexões e depurações
na escrita científica dos alunos e nas ações
do tutor. A relevância deste estudo está tanto
nas reflexões propostas quanto na escassez
de pesquisas que discutam a importância do
feedback na educação a distância visando
melhorias nas ações de professores e alunos.
Os procedimentos metodológicos adotados
foram a observação participante feita durante
dois meses (de 01 de fevereiro de 2017 a 30
de março de 2017) com 5 alunos da disciplina
orientação de TCC realizada no âmbito de um
curso de especialização de uma universidade
privada localizada na região oeste do estado
de São Paulo, somada à pesquisa bibliográfica
existente em sites, livros e artigos na temática
abordada. Os resultados apontam que o
ciclo de Valente pode ser utilizado como uma
ferramenta capaz de propiciar melhorias nas
ações do tutor e do estudante, possibilitando o
aprimoramento da atuação do tutor, que pode
dialogar com seus orientandos, refletir e depurar
suas ações, melhorando sua postura e atuação
e impactando positivamente no desempenho
dos cursistas.
A ESPIRAL DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A IMPORTÂNCIA DO FEEDBACK NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
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DOI: 10.22533/at.ed.3391915019
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Palavras-chave: Tutoria, educação a distância, orientação, aprendizagem, feedback
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Keywords: Tutoring, distance education, orientation, learning, feedback
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Abstract:
This qualitative research seeks
to bring reflections about the use of Valente’s
learning spiral in the orientation of the end-ofcourse written paper (known as TCC), aiming
to provide reflections and improvements in the
students’ scientific writing and in the tutor’s
actions. The relevance of this study lies in
the proposed reflections as well as in the lack
of researches that discuss the importance
of feedback in distance education aiming at
improvements in the actions of teachers and
students. The methodological procedures
adopted were the participant observation made
during two months (from February 1 to March
30, 2017) with 5 students of the discipline of
TCC orientation carried out as part of a specialization course of a private university
located in the western region of the state of São Paulo, in addition to the bibliographical
research existing in websites, books and articles within the subject matter. The results
show that the Valente’s cycle can be used as a tool capable of improving the actions of
tutor and students, enabling the improvement of the tutor’s role, who can dialogue with
his students, reflect and improve his actions, improving his posture and performance
and, positively impacting in the performance of students.
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Número de páginas: 15
- Jeong Cir Deborah Zaduski
- Deborah Zaduski
