A escuta das crianças como um princípio da ação educativa: experiências vividas na UEIIA/UFSM
Este artigo apresenta uma reflexão, que articula teoria e prática, relacionada à temática da escuta das crianças na Educação Infantil. O contexto de onde emergem tais reflexões é a Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo (UEIIA), uma Unidade da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) que atende crianças de quatro meses a cinco anos e onze meses e que conta com uma equipe de professores/as que atuam com crianças em turmas de berçário (turmas de crianças de quatro meses a dois anos, aproximadamente) e em turmas multi-idades (turmas de crianças de dois anos a cinco anos e onze meses, aproximadamente) mas que, no dia a dia da Unidade, refletem em conjunto acerca dos desafios e das possibilidades do trabalho pedagógico que é realizado com todas as crianças. Partindo desse contexto, o objetivo deste artigo é refletir sobre o processo de escuta das crianças na UEIIA a partir do olhar de professoras da Unidade que atuam tanto nas turmas de berçário quanto nas turmas multi-idades, e que diariamente aprendem sobre essa escuta com as crianças. As conclusões apontam para a escuta como um dos princípios fundamentais para a elaboração das propostas a serem desenvolvidas com as crianças na UEIIA, uma vez que esta revela e acolhe as necessidades, os interesses e as curiosidades das crianças, valorizando-as em suas singularidades, como sujeitos sóciohistórico-político-culturais.
A escuta das crianças como um princípio da ação educativa: experiências vividas na UEIIA/UFSM
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DOI: 10.22533/at.ed.39019231020
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Palavras-chave: Educação Infantil. Escuta. Trabalho Pedagógico.
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Keywords: Early Childhood Education. Listening. Pedagogical work.
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Abstract:
This article presents a reflection, which articulates theory and practice, related to the theme of listening to children in Early Childhood Education. The context in which such reflections emerge is the Ipê Amarelo Infantile Education Unit (UEIIA), a unit of the Federal University of Santa Maria (UFSM) that serves children from four months to five years and eleven months and has a team of teachers who work with children in nursery classes (classes of children from four months to two years approximately) and in multi-age classes (classes of children from two years to five years and approximately eleven months) but who, daily routine of the Unit, reflect together on the challenges and possibilities of the pedagogical work that is carried out with all the children. From this context, the purpose of this article is to reflect on the process of listening to children in the UEIIA from the perspective of teachers of the Unit who work both in the nursery classes and in the multi-age classes, and who daily learn about this listening with the children. The conclusions point to listening as one of the fundamental principles for the elaboration of the proposals to be developed with the children in UEIIA, since it reveals and welcomes the needs, interests and curiosities of children, valuing them in their singularities, as sociai, historical, political and cultural subjects.
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Número de páginas: 15
- Daniela Dal Ongaro
- Jovaneli Lara Xavier Siqueira da Rosa
- Juliana Goelzer
- ANA CARLA BAYER DA SILVA
