A ESCOLARIZAÇÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA E O TRABALHO DIDÁTICO.
O objetivo do presente trabalho
é analisar o contexto escolar em que os
estudantes com deficiência devem ser vistos e
compreendidos como sujeitos pertencentes a
escola e que apresentam diferentes interesses
no processo de aquisição do conhecimento
acadêmico. Para tanto, recorreu a revisão
bibliográfica visando investigar a respeito
da organização do trabalho didático para a
escolarização dos alunos com deficiência.
As produções acadêmicas têm evidenciado a
preocupação em efetivar um trabalho didático
exitoso que favoreça a escolarização destes
estudantes. A escolarização destes estudantes é
resultante de um processo histórico da educação
e precisa ser compreendida a partir desta
abordagem. Para compreender esse processo
como se apresenta hoje na contemporaneidade
ressalta-se a importância apreendê-lo
historicamente tendo como foco principal como
se deu a organização do trabalho didático
ao longo do tempo e o uso dos instrumentos
didáticos. Atualmente, com a proposta de
universalização do ensino, emerge a proposição
a respeito do trabalho didático direcionado a
estes estudantes: A organização do trabalho
didático da escola para todos cumpre com a sua
função perante a escolarização do estudante
com deficiência? Ao tratar dessa questão
no ensino comum deve-se considerar estes
como sujeitos atuantes de seus processos de
aprendizagem. Com isto constatou a indagação
da real aplicabilidade da legislação vigente
acerca da educação especial na perspectiva
da educação inclusiva. A legislação preconiza
ao público alvo da educação especial o direito
a matrícula e permanência na escola comum,
mas não tem atingido as esferas mais legais do
fazer pedagógico.
A ESCOLARIZAÇÃO DO ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA E O TRABALHO DIDÁTICO.
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DOI: 10.22533/at.ed.8271904029
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Palavras-chave: Escolarização. Trabalho didático. Deficiência Intelectual.
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Keywords: Schooling. Didactic work. Intellectual Disability.
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Abstract:
The objective of this study is to
analyze the school context in which students
with disabilities should be seen and understood
as subjects belonging to the school and who
present different interests in the process of
acquiring academic knowledge. To do so,
he resorted to a bibliographical review to
investigate the organization of didactic work
for the schooling of students with disabilities.
The academic productions have evidenced the
concern to carry out a successful didactic work
that favors the schooling of these students.
The schooling of these students is the result of
a historical process of education and needs to
be understood from this approach. In order to
understand this process as presented today in
contemporary times, it is important to understand it historically, having as main focus
how the organization of didactic work over time and the use of didactic instruments.
Nowadays, with the proposal of universalization of teaching, the proposition regarding
the didactic work directed to these students emerges: Does the organization of the
didactic work of the school for all fulfill its function before the schooling of the student
with a disability? When dealing with this issue in the common teaching, these should
be considered as active subjects of their learning processes. With this, he verified the
question of the real applicability of the current legislation on special education in the
perspective of inclusive education. Legislation advocates to the target public of special
education the right to enrollment and stay in the common school, but it has not reached
the most cool spheres of pedagogical doing.
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Número de páginas: 15
- PAULO EDUARDO SILVA GALVÃO
