A ESCOLA SILENCIA O MUNDO EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS
A utilização da experimentação em sala de aula mostra uma ferramenta de grande valia no envolvimento do estudante nas aulas, aguçando não só a sua curiosidade como também a interação deles com seus colegas e com os professores.
Esse processo indica que os estudantes se mostram mais interessados nas disciplinas, potencializando o processo ensino aprendizagem, oportunizando momentos de reflexão e fornecendo a interação professor – estudante e estudante – professor.
O presente trabalho foi elaborado a partir de levantamento bibliográfico e os resultados obtidos demonstram que são poucas as aulas práticas ministradas pelos professores das disciplinas de ciências, principalmente em escolas públicas, a desvalorização do professor, o grande número de alunos na turma, tempo curricular restrito, limitações oriundas da formação dos docentes, dificuldade do uso da tecnologia e a falta de interdisciplinaridade entre as ciências entre outros fatores. As escolas públicas que conseguem ter um currículo voltado para o ensino da prática nas aulas de ciências, mostram uma vantagem no ensino e na aprendizagem dos alunos, formando discentes mais interessados pelos estudos das ciências. Ocasionando um processo de ensino e aprendizagem muito melhor e eficaz.
A ESCOLA SILENCIA O MUNDO EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.7992009042
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Palavras-chave: Experimentação, Ciências, Ensino e Aprendizagem
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Keywords: Experimentation, Sciences, Teaching and Learning
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Abstract:
The use of classroom experimentation is an invaluable tool for student engagement in class, piquing not only their curiosity but also their interaction with their peers and teachers.
This process indicates that students are more interested in the subjects, enhancing the teaching-learning process, providing moments of reflection and providing teacher – student and student – teacher interaction.
The present work was elaborated from a bibliographic survey and the results show that there are few practical classes given by teachers of science subjects, mainly in public schools, teacher devaluation, large number of students in the class, restricted curricular time. , limitations arising from teacher education, difficulty in the use of technology and the lack of interdisciplinarity among the sciences. Public schools that manage to have a curriculum focused on teaching the practice in science classes, show an advantage in the teaching and learning of students, forming students more interested in science studies. Occurring a much better and effective teaching and learning process.
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Número de páginas: 20
- MARIA JANES DE OLIVEIRA SANTOS
