A escola em tempo integral no contexto do plano municipal de educação (2015 – 2025)
As discussões apresentadas neste texto são fruto de uma pesquisa, de cunho bibliográfico, que buscou estabelecer um diálogo interdisciplinar entre os campos da Geografia, com o foco nos estudos territoriais, e da Educação. Buscamos refletir sobre a Escola em Tempo Integral (ETI) no contexto do Plano Municipal de Educação (PME) do município de Governador Valadares. O material empírico foram os textos legais referentes ao Plano Nacional de Educação (PNE), Plano Municipal de Educação, documentos sobre a ETI e informações disponibilizadas via web. Os resultados evidenciam que o texto do PME fortalece a ETI ao propor a sua consolidação. Entretanto, a ETI enfrenta o desafio de ampliar a jornada escolar sobre uma estrutura e uma organização temporal que conspira contra a formação integral do sujeito. A organização temporal não é objeto de reflexão do PNE e do PME, e o tempo que se amplia pode, portanto, permanecer fragmentado. As estratégias que impelem ao movimento em direção à cidade são importantes para a ETI e podem contribuir para mudanças na organização temporal. Entretanto, tal movimento ainda pontual na ETI, depende do movimento das escolas para a construção de relações espaço temporais. A perspectiva do PNE para o tempo integral pode-se configurar como um tipo de “educação prioritária”, ao limitar o acesso a metade das escolas e a uma quarta parte dos estudantes. Nesse sentido ressalta-se o avanço da ETI com a proposta de universalização do tempo integral.
A escola em tempo integral no contexto do plano municipal de educação (2015 – 2025)
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DOI: 10.22533/at.ed.97519290423
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Palavras-chave: Escola em Tempo Integral. Território. Plano Municipal de Educação
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Keywords: Full-Time School. Territory. Municipal Education Plan
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Abstract:
The discussions presented in this text are the result of a bibliographical survey, which sought to establish an interdisciplinary dialogue between the fields of Geography, with a focus on territorial studies, and Education. We seek to reflect about the Full-time School (FTS) under the Municipal Education Plan (MEP) in the municipality of Governador Valadares. The empirical data were the legal texts concerning the National Education Plan (NEP), the Municipal Education Plan, documents on the FTS and information available via the web. The results show that the text of MEP strengthens the FTS through the proposal of its consolidation. However, the FTS faces the challenge of expanding the school journey on a structure and a temporal organization, which conspires against the full formation of the subject. The temporal organization is not a NEP or a MEP object of reflection, and the extended time can therefore remain fragmented. The strategies, which impel the movement towards the city, are important to the FTS and may contribute to changes in the temporal organization. However, such a still punctual movement in the FTS, depends on the movement of the schools for the construction of temporal space relations. The perspective of the NEP for the full-time can be set up as a kind of “priority education”, through the limitation of the access to half of the schools and a quarter of the students. In this sense, it is emphasized the advancement of the FTS with the proposal of the universalization of full-time.
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Número de páginas: 15
- Daniel Rômulo de Carvalho Rocha
- Maria Celeste Reis Fernandes de Souza
- Karla Nascimento de Almeida
