A escola do campo e os surdos camponeses: Impasses e possibilidades frente à inclusão escolar
Este trabalho tem como principal escopo, compreender o processo de
inclusão da pessoa surda nas escolas do campo. Isso, partindo da concepção de a
inclusão escolar ser entendida como um direito de todos a uma educação de
qualidade, independentemente da localidade onde mora, da condição física,
psicológica e, ou, linguística dos sujeitos. Tal premissa também abrange as pessoas
surdas que, quando residentes em localidades rurais, são duplamente excluídos por
serem camponeses e surdos. Para alcançar o referido objetivo, de forma especifica,
essa pesquisa propõe: caracterizar quem são os surdos do campo; Discutir sobre os
direitos educacionais desses sujeitos; e Refletir sobre os limites e possibilidades da
inclusão da pessoa surda na escola do campo. Neste intento, o presente trabalho
trata-se de um estudo bibliográfico que se debruça sobre as temáticas da Educação
do Campo, Educação Inclusiva e Educação de Surdos, e documentos legais
pertinentes às temáticas supracitadas. Como resultado, é possível perceber que a
educação do campo pode ser considerada, até mesmo ontologicamente, um espaço
propício para a inclusão dos surdos camponeses, desde que seja ofertada uma
educação bilíngue que contemple a realidade campesina vivenciada por esses
sujeitos. Contudo, é importante salientar que esta pesquisa visa instigar outras para
que busquem analisar o processo de inclusão escolar dos surdos camponeses.
A escola do campo e os surdos camponeses: Impasses e possibilidades frente à inclusão escolar
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Inclusão Escolar. Surdos. Educação do Campo.
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Keywords: School Inclusion. Deaf people. Countryside Education
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Abstract:
This work has as its main scope, understanding the process of inclusion
of the deaf people in countryside schools. This, based on the idea of school inclusion
being understood as everyone’s right to a quality education, regardless of the place
where they live and the physical, psychological and, or, linguistic conditions of the
subjects. Such premise also covers deaf people whom, when residing in rural areas,
are doubly excluded for being both countrymen and deaf. In order to reach such goal,
specifically, this research proposes to: characterize the deaf countrymen; discuss the
educational rights of these subjects; and reflect on the limits and possibilities of the
deaf people’s inclusion in the countryside school. With this intention, this article is a
bibliographical study that deals with the Countryside Education, Inclusive Education
and Deaf People Education, and the legal documents regarding the themes
previously mentioned. As a result, it is possible to notice that the countryside
education can be considered, even ontologically, a propitious space for the inclusion
of deaf countrymen, as long as a bilingual education that contemplates the
countryside reality lived by these subjects is offered. However, it is important to point
out that this research seeks to instigate other researches, so they can analyze the
process of school inclusion of the deaf countrymen.
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Número de páginas: 15
- Tamires de Campos Leite
- Nágib José Mendes dos Santos
