A ESCOLA DE FÍSICA DO CERN: PREPARAÇÃO E PERSPECTIVAS
Neste trabalho procura-se mostrar
dois aspectos relacionados à experiência de
20 professores brasileiros selecionados
para participar da edição de 2016 da Escola
de Física do CERN, da preparação e da
expectativa desse grupo quanto ao evento. O
papel do evento é de ser um instrumento de
comunicação científica. Como disse O’Connor
e Stocklmayer, “a comunicação científica é um
conjunto de etapas visando levar a Literacia
Científica”. Sendo assim, é possível afirmar
que as ações desse curso estão produzindo em
nós, participantes, uma consciência do quanto
é importante a capacitação do professor, para
que possamos nos tornar um dos principais
atores das mudanças no processo ensinoaprendizagem, nos permitindo incluir em nossas
práticas, novas metodologias, que irão contribuir
na qualidade do ensino, garantindo a formação
continuada do agente e o melhoramento da
qualidade de ensino visto que as mudanças
sociais que poderão gerar transformações são
decorrentes de um ensino de qualidade, onde
será necessária uma qualificação profissional e
pessoal. Ações como essa, produzem de certa
forma, enorme desenvolvimento da cultura
científica, a qual se constitui, ao mesmo tempo,
de causa e efeito. Sendo assim, vemos a
possibilidade de eventuais ajustes, pois eventos
como esse vem se mostrando muito relevante
nos estudos em ensino de ciências.
A ESCOLA DE FÍSICA DO CERN: PREPARAÇÃO E PERSPECTIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.1041928031
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Palavras-chave: Física de Partículas, Cern, Ensino, Ciência, Formação Continuada.
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Keywords: Particle Physics. CERN. Teaching. Science. Continued formation.
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Abstract:
In this work we intend to show
two main aspectos related to the experience of
20 brazilian teachers selected to participate on
the 2016 edition of Escola de Física do CERN,
from preparation to expectation of these group
about the event. The event main goal is to be
an instrument of scientific communication.
As O’Connor and Stocklmayer said “scientific
communication is a set of stages aiming to
Scientific Literacy”. As so, it can be said that the
actions in this course are producing on us, the
participants, a consciousness of how important
the teacher capacitation is, for us to become
one of the main actors on teaching-learning
process changes, allowing us to include in our
praxis new methodologies, that will contribute to raise teaching quality granting the
continuous formationof the teacher and the improving teaching so that social changes
can generate transformations from a good teaching-learning school experience, where
the professional and personal qualification are required. Actions like this produce, in a
certain way,a huge scientific culture development, which is, at the same time, cause
and efect of it. Thus, we see the possibility of adjustments with time, once events like
this are showing themselves as very relevant in the science teaching researches.
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Número de páginas: 15
- Diego Veríssimo
- Joaquim Lopes
- CAMILA GASPARIN
