A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: UM RECUO NA HISTÓRIA
O século XX é marcado por transformações técnico-científicas, nas quais demandavam da educação preparação de mão de obra. Nesse contexto faz-se um recuo na história da educação profissional, a partir das Escolas de Aprendizes e Artífices, na qual se desenvolveu em meio a uma dualidade estrutural, preferencialmente oferecida as classes trabalhadoras e aos menos favorecidas. Logo, este estudo objetiva contribuir com as reflexões acerca da história da educação profissional no Brasil, em destaque alguns dos seus principais programas de educação profissional no Brasil atual, tais como: o Programa Brasil Profissionalizado, Pronatec, entre outros. Como delineamento teóricometodológico optou-se por uma abordagem qualitativa, através de procedimentos técnicos da pesquisa documental e bibliográfica, pautada em autores como Vieira (2017), Assis (2015), Moura (2007), Canali (2009) Kuenzer (2007), Saviani (2018) e Nascimento (2012). A pesquisa evidencia a dualidade presente nas políticas educacionais que lhe sustentam, a priorização de programas de governo em detrimento de políticas de estados.
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: UM RECUO NA HISTÓRIA
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DOI: 10.22533/at.ed.97519290419
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Palavras-chave: Políticas Educacionais; Educação Profissional; Programas de Educação Profissional.
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Keywords: Educational Policies; Professional education; Professional Education Programs.
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Abstract:
The twentieth century is marked by technical and scientific transformations, in which education demanded the preparation of labor. In this context, the history of vocational education is drawn back from the Schools of Apprentices and Craftsmen, in which it developed in the midst of a structural duality, preferably offered to the working classes and the less favored. Therefore, this study aims to contribute with the reflections about the history of professional education in Brazil, highlighting some of its main professional education programs in Brazil, such as: the Brazil Professional Program, Pronatec, among others. As a theoretical-methodological approach, a qualitative approach was chosen through the technical procedures of documentary and bibliographical research, based on authors such as Vieira (2017), Assis (2015), Moura (2007), Canali (2009) Kuenzer , Saviani (2018) and Nascimento (2012). The research shows the duality present in the educational policies that support it, the prioritization of government programs to the detriment of state policies.
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Número de páginas: 15
- MARIA APARECIDA DOS SANTOS FERREIRA
- MARLA SARMENTO DE OLIVEIRA
- PAULO HENRIQUE DE MENDONÇA
