A educação no Brasil e os pactos da branquitude.
Este trabalho se propõe investigar os reflexos da branquitude na docência do Ensino Superior, tendo como campo de pesquisa a universidade Federal de Ouro Preto- MG. Nosso estudo parte do pressuposto de que o racismo na sociedade brasileira é estrutural, o que significa dizer que afeta todas as dimensões da vida dos sujeitos, brancos e não brancos. Considerando a dialética entre as raças “branca e negra” argumentamos que a identidade do grupo branco e dotada de significantes que operacionalizam estratégias políticas, econômicas de dominação e ao mesmo tempo marca as subjetividades. Para compreender e dar contornos a branquitude no processo educacional foi necessário lançar mão de um referencial teórico interdisciplinar (História, Sociologia, Psicologia, Comunicação social). Nesse texto apresentaremos alguns apontamentos sobre de que forma a eugenia e as teorias do branqueamento no final do século XIX até a primeira metade do século XX foram sendo incorporadas ao processo educacional, sendo constituidoras de políticas públicas para esse campo, invisibilizando as tensões sociais colocadas pelo racismo, no intuito de demonstrar como esse “status” privilegia o grupo racial branco em detrimento de outro.
A educação no Brasil e os pactos da branquitude.
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DOI: 10.22533/at.ed.15820150116
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Palavras-chave: Branquitude; Educação; Racismo; Subjetividade.
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Keywords: Whiteness; Education; Racism; Subjectivity.
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Abstract:
This paper aims to investigate the reflexes of whiteness in higher education teaching, having as research field the Federal University of Ouro Preto-MG. Our study advocate that racism in Brazilian society is structural, which means that it affects all dimensions of life of white and non-white the people. Considering the dialectic between the "white and black" races we argue that the identity of the white group is endowed with signifiers that operationalize political, economic strategies of domination and at the same time marks the subjectivities. To understand and outline the whiteness in the educational process it was necessary to use an interdisciplinary theoretical framework (History, Sociology, Psychology, Social Communication). In this text we will present some notes on how eugenics and bleaching theories from the late nineteenth century until the first half of the twentieth century were incorporated into the educational process, constituting public policies for this field, making invisible the social tensions posed by the racism in order to demonstrate how this “status” privileges the white racial group over another.
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Número de páginas: 14
- Margareth Diniz
- Adelina Malvina Barbosa Nunes
