A educação integral no Estado de Minas Gerais: análise da política
Este texto apresenta em síntese
pesquisa intitulada A Educação em Tempo
Integral no Estado de Minas Gerais: análise da
política e seus efeitos, realizada para defesa
de tese de doutorado do Programa de PósGraduação em Educação na Universidade
Estadual de Campinas. É um estudo de caso em
que a amostra contempla quatro escolas que
participam da Educação Integral e dezesseis
entrevistados, dentre eles, docentes, pais
de alunos e coordenadores, bem como um
conjunto de dados extraídos de observações
diretas durante o desenvolvimento de
oficinas pedagógicas realizadas nas
referidas escolas. O presente texto traz alguns
aspectos da Educação Integral observados na
pesquisa de campo realizada no período de
2015 e 2016. Apresenta como essa política
tem sido implementada e conduzida em nível
local, expõe limites e possibilidades dessa
implementação para a melhoria da qualidade
da educação na percepção de coordenadoras
e professores (as), apresenta observações
realizadas nas oficinas pedagógicas e, por
fim, evidencia implicações dessa proposta
A educação integral no Estado de Minas Gerais: análise da política
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DOI: 10.22533/at.ed.9631819124
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Palavras-chave: Educação integral. Políticas públicas educacionais. Trabalho escolar. Currículo.
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Keywords: Integral education. Educational public policies. School work. Curriculum.
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Abstract:
This text summarizes a research
entitled Integral Education in the State of Minas
Gerais: analysis of the policy and its effects,
carried out to defend the doctoral thesis of the
Post-Graduation Program in Education at the
State University of Campinas. It is a case study
in which the sample includes four schools that
participate in Integral Education and sixteen
interviewees, among them, teachers, parents of
students and coordinators, as well as a set of
data extracted from direct observations during
the development of pedagogical workshops
held in schools. The present text brings some
aspects of Integral Education observed in
the field research carried out in the period
of 2015 and 2016. It presents how this policy
has been implemented and conducted at local
level, it exposes limits and possibilities of this
implementation for the improvement of the quality
of education in the perception of coordinators
and teachers, presents observations made in
pedagogical workshops, and, finally, highlightsthe implications of this proposal
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Número de páginas: 15
- JACQUELINE DE SOUSA BATISTA FIGUEIREDO
