O artigo em questão pondera sobre a educação inclusiva e a deficiência intelectual, destacando alguns desafios curriculares para a prática pedagógica, para tanto, nos propusemos a olhar para o currículo aplicado nas escolas comuns que possuem alunos com necessidades educacionais especiais. Inicialmente abordamos a educação inclusiva, destacando alguns desafios atuais, em seguida questionamos em que medida o currículo está sendo concebido na escola, se o mesmo está contribuindo para o processo de inclusão ou se pode ser considerado como o estigma da diferença, para abordar essa questão, trazemos o estudo sobre o currículo numa perspectiva inclusiva, desvelando avanços e retrocessos. Evidenciamos com esse estudo o quanto à escola poderá ser excludente se ofertar um currículo fragmentado e, portanto, sem perspectiva de desenvolver o ensino e a aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais. Por fim, adverte-se que a escola deve conceber a inclusão para produzir conhecimentos e desenvolver ao máximo as potencialidades de todos seus estudantes, para além da sensibilização, pois são elementos fundamentais para um currículo inclusivo