A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
O ensino da Estatística nos Anos
Iniciais está preconizado nos documentos que
norteiam a educação brasileira desde 1997.
Nesse contexto, o presente estudo, de caráter
bibliográfico, teve como objetivo analisar quais
elementos do currículo prescrito e principais
resultados são evidenciados nas produções de
Pós-Graduação sobre formação de professores
em Estatística dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. Neste levantamento bibliográfico
foram descortinadas 41 teses e dissertações,
as quais foram analisadas a partir da Análise
conteúdo, originando 4 categorias. No entanto,
considerando o escopo deste estudo, apenas a
categoria referente à formação de professores,
educação inicial e continuada, foi analisada.
Sobre a formação inicial os resultados
sugerem a existência de um equilíbrio entre as
habilidades elencadas no currículo prescrito
que são investigadas nas pesquisas, pois estas
englobam representações gráficas e tabulares,
assim como a realização de pesquisas. No
entanto, nas pesquisas sobre educação
continuada, houve uma ênfase nas habilidades
acerca da construção e interpretação gráfica
e tabular, em detrimento de habilidades
envolvendo o ciclo investigativo de uma
pesquisa. Face ao exposto, compreende-se
que a maioria das habilidades elencadas no
currículo prescrito nacional estão presentes
nas pesquisas de Pós-Graduação. Este
estudo revela uma lacuna nas pesquisas na
formação continuada de professores: o estudo
e o desenvolvimento com alunos e professores
de habilidades relacionadas à realização de
pesquisas científicas.
A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
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DOI: 10.22533/at.ed.1602013029
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Palavras-chave: Estatística. Ensino Fundamental. Formação de professores. Currículo.
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Keywords: Statistics. Elementary School. Teacher training. Curriculum
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Abstract:
The teaching of statistics in the
early years is advocated in the documents
that guide Brazilian education since 1997. This
study, of the bibliographic character, aimed to analyze which elements of the prescribed curriculum and main results are evidenced
in the postgraduate productions on teacher education in statistics of the early years
of elementary school. In this bibliographic survey, 41 theses and dissertations were
unveiled, which were analyzed from the Content Analysis, originating 4 categories. About
the initial formation, the results suggest the existence of the balance between the skills
listed in the prescribed curriculum that are investigated in the research because which
includes both graphical and tabular representations, as well as conducting research.
However, in research about continuing education, there was an emphasis on skills
regarding the construction and graphical and tabular interpretation, to the detriment
of skills involving the investigative cycle of research. Thus, it is understood that most
of the skills listed in the nationally prescribed curriculum are present in postgraduate
research. This study uncovers a research gap in continuing teacher education: the
study and development with students and teachers of skills related to conducting
scientific research.
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Número de páginas: 14
- Mauren Porciúncula Moreira da Silva
- Thays Rodrigues Votto
