A educação estatística crítica articulada com o tema transversal meio ambiente: uma experiência na graduação
Este artigo apresenta um recorte da
pesquisa de doutorado que investigou como
o uso de projetos de modelagem Estatística
no âmbito da Educação Estatística Crítica
pode contribuir para a formação integral do
Engenheiro Ambiental. Refletimos sobre as
preocupações dos educadores estatísticos
quanto à formação na área, principalmente
as advindas dos currículos dos cursos de
graduação. Consideramos as recomendações
advindas das determinações da Gaise Report
College e de Skvosmose (2001) para superar
um ensino fragmentado. A Educação Estatística
Crítica discute condições para que a Estatística
auxilie na formação, no desenvolvimento da
criticidade e na construção da identidade pessoal
e social dos estudantes. A partir dos projetos
desenvolvidos na disciplina de Estatística II na
Universidade Federal de Rondônia, buscouse
romper com um ensino de Estatística
fragmentado e conteudista. Neste ambiente
de aprendizagem foi possível repensar o
currículo para além dos conteúdos estatísticos
e desenvolver práticas investigativas que
suscitem o exercício da cidadania crítica.
A educação estatística crítica articulada com o tema transversal meio ambiente: uma experiência na graduação
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DOI: 10.22533/at.ed.5841927093
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Palavras-chave: Estatística Crítica; Educação Ambiental; Modelagem.
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Keywords: Critical Statistics; Environmental education; Modeling.
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Abstract:
This article presents a cut of the
doctoral research that investigated how the use
of statistical modeling projects in the scope of
Critical Statistical Education can contribute
to the integral formation of the Environmental
Engineer. We reflect on the concerns of statistical
educators regarding training in the area,
especially those coming from undergraduate
curricula. We consider the recommendations
coming from the determinations of Gaise
Report and Skvosmose (2001) to overcome
a fragmented teaching. Critical Statistical
Education discusses conditions for statistics to
assist in the formation, development of criticality
and the construction of students’ personal and
social identity. From the projects developed
in the discipline of Statistics II at the Federal
University of Rondônia, we sought to break
with a teaching of fragmented statistics and
content. In this learning environment it was possible to rethink the curriculum beyond
the statistical content and to develop investigative practices that provoke the exercise
of critical citizenship.
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Número de páginas: 27
- Cristiane Johann Evangelista
- Dilson Henrique Ramos Evangelista
