A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E A INCLUSÃO
Esta pesquisa, em andamento, tem como objetivo geral analisar o processo de ensino-aprendizagem de criança indígena surda do ensino fundamental de escola indígena localizada no município de Santarém-PA. Como fundamentação teórica utilizamos a Teoria Histórico-Cultural de Vygotski (2000; 2001; 2010) e Newton Duarte (2013). Na metodologia utilizamos o materialismo histórico-dialético, que trabalha com a totalidade, contradição e mediação, tomando como base o livro de José Paulo Netto (2011). Como ferramentas metodológicas lançamos mão da observação em sala de aula, diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Por fim, a relevância deste estudo justifica-se pela possibilidade de avançar na reflexão sobre os processos de inclusão da pessoa surda em contexto diferenciado.
A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E A INCLUSÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.8982014046
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Palavras-chave: Educação Escolar Indígena; Educação de Surdos; Inclusão.
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Keywords: Indigenous School Education; Deaf education; Inclusion.
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Abstract:
This ongoing research aims to analyze the teaching-learning process of deaf indigenous children from elementary school in an indigenous school located in the city municipality of Santarém-PA. As theoretical foundation we use the Historical-Cultural Theory of Vygotski (2000; 2001; 2010) and Newton Duarte (2013). In the methodology we use the historical-dialectical materialism, which considers the totality, contradiction and mediation, based on the book by José Paulo Netto (2011). As methodological tools we use classroom observation, field diary and semi-structured interviews. Finally, the relevance of this study is justified by the possibility of further reflection on the processes of inclusion of the deaf person in different contexts.
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Número de páginas: 7
- Eleny Brandão Cavalcante
- Patrícia Siqueira dos Santos
- Bárbara Almeida da Cunha
