A referida proposta tem como objetivo geral compreender de que modo o

saber filosófico contido na proposta pedagógica curricular do curso de licenciatura

em Educação do Campo possibilita uma formação em e para os direitos humanos.

Objetiva-se assim situar a importância e o papel da formação inicial do professor no

processo formativo de sujeitos de direitos para atuarem na realidade do campo. O

currículo é problematizado no contexto da formação inicial de professores do curso

de licenciatura em Educação do Campo do CDSA/UFCG, especificamente na área de

Filosofia, estabelecendo um diálogo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

formação de professores da Educação Básica. A Educação em Direitos Humanos

Para esta análise foi realizada uma pesquisa bibliográfica com vasta revisão de

literatura sobre o currículo no ensino de Filosofia no contexto da formação de

professores e a articulação com os saberes e práticas do campo. Também como

percurso metodológico utilizou-se de uma pesquisa documental do PPC do referido

curso, investigando como o Currículo de Filosofia articula-se com a proposta de

Educação do Campo. No decorrer de nossa análise bibliográfica pode-se perceber a

importância de uma discussão em torno do currículo articulado a formação de

professores. Já através da análise documental do PPC do Curso, a possibilidade de

problematização da Educação do Campo a partir de temas da Filosofia através da

contextualização. Assim, pretendeu-se perceber como o ensino de Filosofia contribui

de forma decisiva na formação de professores críticos, reflexivos e transformadores

de sua realidade.