A EDUCAÇÃO DIGITAL COMO FORMA DE MITIGAR OS IMPACTOS DECORRENTES DE ATAQUES DE ENGENHARIA SOCIAL SOB O USO DE MÉTODOS DE SPEARK PHISHING
Ausência de educação é a um grande obstáculo no Brasil, tendo em vista políticas ineficientes, ao ponto de prejudicar crianças e adolescentes, temos um grande massa de seres humanos, em fase de desenvolvimento intelectual, que necessita também de educação digital, para sua proteção física e psíquica, no acesso à internet, em contrapartida gerando impactos negativos na educação e no meios de inclusões digitais, pelas suas ineficiência no ensino aprendizado, ocultando o saber em tempos de grandes avanços tecnológicos, por não possuírem acesso à internet, e fácil acesso às residências. A engenharia social é um dos principais desafios da segurança. Que exigem que os indivíduos sejam alfabetizados no uso dos instrumentos eletrônicos e saibam produzir, armazenar e disseminar novas formas de representação do conhecimento, utilizando a linguagem digital (MORAES, 1996, p. 65). Segundo Mandarino Júnior (2010), conceitua informação como um bem incorpóreo, intangível e volátil, a todo instante, os negócios, seus processos e ativos físicos, tecnológicos e humanos são alvo de investidas de ameaças de toda ordem, que buscam identificar um ponto fraco compatível, uma vulnerabilidade capaz de potencializar sua ação. Com a dificuldade, cada vez maior, para os atacantes ultrapassarem as barreiras tecnológicas, o ser humano tornou-se o principal alvo de ataques (SILVA, 2013). Segundo o site (Educamaisbrasil, 2020), atualmente, diversas tecnologias chegam à educação, mas tal educação tecnológica não chega para 4,8 milhões de crianças e adolescentes, na faixa de 9 a 17 anos, no Brasil, que não têm internet em casa. A realidade sobrepõe o estigma de que apenas a zona rural é desfavorecida. Segundo (Mann, 2019:31-32), talvez uma definição mais apropriada de um risco, como, por exemplo, a “possibilidade de alguma coisa desagradável ou indesejada acontecer”, ofereça um melhor ponto de partida em nossa exploração do risco da engenharia social. Segundo (Leadcom, 2019), speark phishing é um ataque de spear phishing é mais poderoso que um phishing, pois é construído com base em informações coletadas sobre um grupo ou indivíduos específicos. Os invasores por trás do spear phishing são capazes de falsificar um endereço de e-mail, criar assuntos personalizados de e-mail e conteúdo, para induzir as pessoas a abrir um anexo ou clicar em links, que contenham código malicioso para serem executados em segundo plano. O resumo tem como metodologia a pesquisa bibliográfica “desenvolvida com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos” (GIL, 2002, p.44). Para Schneier (2001), as ameaças do mundo digital espelham as ameaças no mundo físico. Se o desfalque é uma ameaça, então o desfalque digital também é uma ameaça. Se os bancos físicos são roubados, então os bancos digitais serão roubados." O crime no ciberespaço inclui tudo o que se pode esperar do mundo físico: roubo, extorsão, vandalismo, voyeurismo, exploração, jogos de trapaças, fraude etc. A solução possível para reduzir os impactos seria o cadastramento dessas famílias em programas específicos do ensino-aprendizado e inserir na meio educacional, a disciplina de educação digital, e fazendo o acompanhamento mensalmente e sua evolução educacional, no meio familiar.
A EDUCAÇÃO DIGITAL COMO FORMA DE MITIGAR OS IMPACTOS DECORRENTES DE ATAQUES DE ENGENHARIA SOCIAL SOB O USO DE MÉTODOS DE SPEARK PHISHING
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DOI: 10.22533/at.ed.23921130113
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Palavras-chave: Ameaça; Educação digital; Engenharia social; Speak phishing; Vulnerabilidade.
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Keywords: Threat; Digital education; Social engineering; Speak phishing; Vulnerability.
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Abstract:
Absence of education is a major obstacle in Brazil, in view of inefficient policies, to the point of harming children and adolescents, we have a large mass of human beings, in the stage of intellectual development, who also need digital education, for their physical protection and psychic, in the access to the internet, in contrast generating negative impacts in the education and in the means of digital inclusions, for their inefficiency in the teaching learning, hiding the knowledge in times of great technological advances, for not having access to the internet, and easy access to the residences. Social engineering is one of the main security challenges. That demand that individuals be literate in the use of electronic instruments and know how to produce, store and disseminate new forms of knowledge representation, using digital language (MORAES, 1996, p. 65). According to Mandarino Júnior (2010), he conceptualizes information as an intangible, intangible and volatile asset, at all times, businesses, their physical, technological and human processes and assets are the target of threats of all kinds, which seek to identify a weak point compatible, a vulnerability capable of enhancing its action. With the increasing difficulty for attackers to overcome technological barriers, the human being has become the main target of attacks (SILVA, 2013). According to the website (Educamaisbrasil, 2020), currently, several technologies reach education, but such technological education does not reach 4.8 million children and adolescents, between 9 and 17 years old, in Brazil, who do not have internet at home. . The reality overlaps the stigma that only the rural area is disadvantaged. According to (Mann, 2019: 31-32), perhaps a more appropriate definition of a risk, such as, for example, the “possibility of something unpleasant or unwanted happening”, offers a better starting point in our exploration of engineering risk Social. According to (Leadcom, 2019), speark phishing is a spear phishing attack that is more powerful than phishing, because it is built based on information collected about a specific group or individuals. The attackers behind spear phishing are able to spoof an email address, create personalized email subjects and content, to trick people into opening an attachment or clicking on links, which contain malicious code to run in seconds. plan. The abstract has as methodology the bibliographic research "developed based on material already elaborated, consisting mainly of books and scientific articles" (GIL, 2002, p.44). For Schneier (2001), threats from the digital world mirror threats in the physical world. If embezzlement is a threat, then digital embezzlement is also a threat. If physical banks are stolen, then digital banks will be stolen. "Crime in cyberspace includes everything that can be expected from the physical world: theft, extortion, vandalism, voyeurism, exploitation, cheating games, fraud etc. The possible solution to reduce the impacts, it would be the registration of these families in specific teaching-learning programs and inserting in the educational environment, the discipline of digital education, and doing the monthly monitoring and their educational evolution, in the family environment.
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Número de páginas: 3
- thomas victor rodrigues de oliveira
- mastroianni rufino de oliveira
