A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NOS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE DOURADOS-MS
O presente trabalho tem por objetivo analisar o espaço destinado a Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) da Rede Municipal de Ensino (REME) Pública de Dourados-MS. A opção metodológica adotada ampara-se na abordagem qualitativa, pautada pela pesquisa bibliográfica e documental, tendo como campo empírico três escolas pertencentes a REME. Debruça-se sobre os PPPs das unidades escolares que ofertam a modalidade da EJA na etapa do ensino fundamental. Busca-se apreender nesse contexto como as concepções de educação e EJA articulam-se a proposta pedagógica de cada escola. Os resultados da investigação revelam que a EJA está, gradativamente, ocupando um espaço de maior reflexão nos PPPs das escolas municipais de Dourados, porém, ainda se deve transpor a lacuna da não contemplação das particularidades da EJA nos documentos e diretrizes educacionais, a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa forma, compreende-se que para que a EJA seja efetivada como uma modalidade que objetiva a equidade de oportunidades e redução da exclusão social, seu ensino deve ser pautado na realidade social e cultural dos alunos, considerando seus conhecimentos prévios e as particularidades de suas necessidades educacionais.
A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NOS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE DOURADOS-MS
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DOI: 10.22533/at.ed.8592213095
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Palavras-chave: : Educação de Jovens e Adultos. Projeto Político-Pedagógico. Escolas Municipais.
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Keywords: Youth and Adult Education. Political-Pedagogical Project. Municipal Schools.
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Abstract:
The present work aims to analyze the space destined to Youth and Adult Education (EJA) in the Political-Pedagogical Projects (PPP) of the Municipal Public Education Network (REME) of Dourados-MS. The methodological option adopted is supported by a qualitative approach, guided by bibliographic and documental research, having as empirical field three schools belonging to REME. It focuses on the PPPs of the school units that offer the EJA modality in the elementary school stage. In this context, we seek to apprehend how the concepts of education and EJA articulate the pedagogical proposal of each school. The results of the investigation reveal that the EJA is gradually occupying a space of greater reflection in the PPPs of the municipal schools of Dourados, however, the gap of not contemplating the particularities of the EJA in the documents and educational guidelines, such as the National Curricular Common Base (BNCC). In this way, it is understood that for EJA to be effective as a modality that aims at equity of opportunities and reduction of social exclusion, its teaching must be guided by the social and cultural reality of students, considering their previous knowledge and the particularities of their educational needs.
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Número de páginas: 15
- Elis Regina dos Santos Viegas
- Izabel Ferreira Santana
