A EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: UM PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO PELA APROPRIAÇÃO DA CULTURA
O presente artigo, de natureza bibliográfica, tem o objetivo de analisar as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para a educação da pessoa com deficiência, compreendendo o processo de humanização, capaz de promover a transformação da condição biológica pela apropriação cultural. Para tanto, foi abordado o papel da escola no processo de humanização pela apropriação dos conhecimentos historicamente elaborados pela humanidade. Compreendendo que o homem, através das relações sociais, com ênfase o ambiente escolar, passa a assumir características culturais como o desenvolvimento de funções psicológicas superiores e a apropriação de conceitos. Num segundo momento destaca-se a necessidade da organização de um ensino que se adiante ao desenvolvimento e que promova a compensação da deficiência. Assim, conclui-se que caberia à educação especial promover recursos para compensação da deficiência destes alunos, proporcionando sua inclusão nos diferentes meios sociais e oportunizando lhe maiores possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento.
A EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: UM PROCESSO DE HUMANIZAÇÃO PELA APROPRIAÇÃO DA CULTURA
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Palavras-chave: Educação Especial; Psicologia Histórico-Cultural; Humanização.
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Keywords: Special education; Historical-Cultural Psychology; Humanization
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Abstract:
This article, of bibliographical nature, aims to analyze the contributions of Historical-Cultural Psychology to the education of people with disabilities, understanding the process of humanization, capable of promoting the transformation of the biological condition through cultural appropriation. To this end, the role of the school in the humanization process was approached by the appropriation of the knowledge historically elaborated by humanity. Understanding that man, through social relations, with emphasis on the school environment, begins to assume cultural characteristics such as the development of higher psychological functions and the appropriation of concepts. Secondly, there is the need to organize education that goes ahead with development and promotes disability compensation. Thus, it is concluded that it would be up to the special education to promote resources to compensate for the disability of these students, providing their inclusion in different social environments and providing them with greater possibilities for learning and development.
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Número de páginas: 15
- Caroline Andrea Pottker
