A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A FORMAÇÃO DEPROFESSORES: POSSIBILIDADES DE INCLUSÃOSOCIAL E DIGITAL
O presente artigo se propõe a
discutir as possibilidades de inclusão social e
digital dos professores formados por meio das
Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC). A perspectiva de EAD que discutimos no
presente trabalho é a que promove a interação
dos alunos com o grupo de professores
responsáveis pelo desenvolvimento do curso
via tecnologias, bem como que promova o
acesso a textos e discussões pertinentes à
formação do pedagogo numa perspectiva
crítica e reflexiva, vinculadas a um contexto
de uma Universidade Federal. Realizamos
um estudo de caso, por meio de entrevistas e
questionários aplicados a professores formados
em Pedagogia, pelo pólo avançado da UFJF
em Cataguases. Nosso principal objetivo de
discussão no presente artigo se consistiu em
evidenciar as possibilidades de inclusão social
e digital do professor formado por meio das
tecnologias na realidade vivenciada no pólo
da UFJF em Cataguases, Minas Gerais. Por
meio de nossas análises, foi possível perceber
que os professores formados pela EAD, têm
possibilidades de ampliar o uso das TIC no seu
dia a dia, ter acesso a referenciais bibliográficos
diversificados, bem como se integrar a
uma vivência universitária que certamente
influenciará em sua prática pedagógica.
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A FORMAÇÃO DEPROFESSORES: POSSIBILIDADES DE INCLUSÃOSOCIAL E DIGITAL
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DOI: 10.22533/at.ed.46719050718
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Palavras-chave: EAD; Formação; Professor; Tecnologias; Inclusão.
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Keywords: DL; Formation; Teacher; technologies; Inclusion.
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Abstract:
This article aims to discuss the
possibilities of social and digital inclusion of
teachers trained through Information and
Communication Technologies (ICT). The EAD
perspective we discuss in this paper is the one
that promotes student interaction with the group
of teachers responsible for the development of
the course via technologies as well as promoting
access to texts and discussions relevant to the
formation of the pedagogue in a critical and
reflective perspective, linked to a context of a
Federal University. We conducted a case study
through interviews and questionnaires given
to teachers trained in pedagogy, the advanced
pole UFJF in Cataguases. Our main purpose
of discussion in this article was to show the
possibilities of social and digital inclusion teacher
formed by technologies actually experienced
the pole UFJF in Cataguases Minas Gerais.
Through our analysis, it was observed that the
teachers trained by EAD, have possibilities to
expand the use of ICT in their day to day, have
access to diverse bibliographic references as
well as to integrate a university experience that
will certainly influence in their practice teaching.
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Número de páginas: 15
- Elizabete Ramalho Procópio
