A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE
A docência na educação superior ainda é um desafio, as funções do professor são inúmeras, indo além da tarefa de ministrar aulas, exige uma formação profissional específica para seu exercício pautada sobre a reflexão sobre a prática docente. No exercício da prática docente a ênfase recai sobre o processo de ensino, no qual o professor ensina aqueles que não sabem, conferindo a sua atuação um papel central como sujeito do processo. O presente artigo objetiva refletir sobre o exercício da docência universitária no processo de formação profissional, atuando em um processo de aprendizagem. Nossa compreensão é a de que o professor universitário é um profissional no exercício da ação de ensinar, o que exige o domínio de saberes específicos e o desenvolvimento de competências próprias, conferindo a prática docente uma conotação de profissionalismo. O texto inicialmente busca refletir sobre a complexidade do exercício da docência universitária, na função que o professor assume ao formar pessoas, no que tange a formação do professor universitário defendemos a ideia que está é um direito, é assim deve se pautar sobre a capacidade do docente em refletir sobre seu fazer prático. Buscamos posteriormente teorizar sobre como a mudança de paradigma, para o processo de aprendizagem onde o aluno é o sujeito de seu processo formativo, transforma o papel do professor universitário em agente facilitador da aprendizagem.
A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE
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Palavras-chave: Docência universitária. Formação profissional. Docente universitário
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Keywords: University teaching. Professional qualification. University lecturer
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Abstract:
Teaching in higher education is still a challenge, the teacher's functions are numerous, going beyond the task of teaching classes, requires a specific professional training based on the reflection on teaching practice. In the exercise of teaching practice, the emphasis is on the teaching process, in which the teacher teaches those who do not know, giving their performance a central role as subject of the process. This article aims to reflect on the exercise of university teaching in the process of professional education, acting in a learning process. Our understanding is that the university professor is a professional in the exercise of teaching, which requires the mastery of specific knowledge and the development of their own skills, giving the teaching practice a connotation of professionalism. The text initially seeks to reflect on the complexity of the exercise of university teaching, in the role that the teacher assumes when forming people, in what concerns the formation of the university professor, we defend the idea that this is a right, so it should be based on the capacity of the teacher. faculty to reflect on their practical doing. We later seek to theorize about how the paradigm shift, for the learning process where the student is the subject of its formative process, transforms the role of the university professor into a facilitating agent of learning.
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Número de páginas: 14
- Gilcéia Damasceno de Oliveira
