A dislexia na concepção dos estudantes dos cursos de licenciatura da UFPB
A dislexia é caracterizada por dificuldades de reconhecimento de palavras, de soletração, decodificação, lentidão na leitura e na escrita, inversão de letras e números e problemas de memorização. Esse transtorno vem se tornando cada vez mais comum em pessoas de nosso convívio, e não afeta apenas a pessoa que apresenta o transtorno, mas todos em sua volta. O professor, sendo a pessoa que cotidianamente está em contato com a criança em sua progressão no aprendizado deve estar preparado para observar e lidar com tal condição. Diante disso, a discussão que pretendemos desenvolver nesse artigo recai sobre a interpretação conceitual da dislexia na visão dos estudantes dos cursos de licenciatura da UFPB, com o objetivo de investigar a percepção acerca da temática e identificar o nível de concepção contextual, promovendo assim o esclarecimento da problemática em questão e um suporte as pessoas que apresentam esse transtorno em seu processo de aprendizagem
A dislexia na concepção dos estudantes dos cursos de licenciatura da UFPB
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DOI: 10.22533/at.ed.97519290417
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Palavras-chave: Dislexia. Concepção Conceitual. Licenciatura. Aprendizagem.
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Keywords: Dyslexia. Contextual Conception. Graduate Students. Learning Process.
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Abstract:
Dyslexia is characterized by difficulties in words recognition, spelling, decoding, slowness in reading and writing, reversal of letters and numbers, and memorization problems. This disorder is becoming more and more common in people of our conviviality, and not only affects the person who present it, but everyone around. The teacher, being the person who is in daily contact with the child in the learning progression, must be prepared to observe and deal with such condition. Therefore, the discussion that we intend to develop in this article uses the conceptual interpretation of dyslexia in the view of graduate students of UFPB, objectfying to investigate the perception about the theme and to identify the level of contextual conception, promoting clarification of the problem in question and support the people who present this disorder in their learning process.
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Número de páginas: 15
- Ismaelly Batista dos Santos Silva
- Izabela Medeiros de Brito
- Maria Aparecida da Silva
- Andrêsa fernanda gomes pereira
