A DISCIPLINA DE DIDÁTICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: compreensões e consequências para os cursos de licenciatura em Geografia, História e Letras
Neste texto apresentam-se reflexões acerca da disciplina Didática nos cursos de licenciatura em História, Geografia e Letras de uma Instituição de Ensino Superior de Belo Horizonte/MG. A pesquisa recebeu financiamento do programa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/CNPq-2018) e teve como objetivo compreender o lugar da Didática nos cursos de licenciatura. A metodologia, baseada na abordagem qualitativa, se pautou na análise documental dos Projetos Pedagógicos e dos Planos de Ensino das disciplinas que substituíram a Didática, nas entrevistas realizadas com docentes e discentes, e no levantamento das matrículas de alunos dos cursos pesquisados na disciplina Didática, no período compreendido entre 2013 e 2019. O texto apresenta o cenário institucional da disciplina pelo viés das percepções dos sujeitos da pesquisa sobre a Didática, que ora é entendida como substituível pelas metodologias de ensino e por disciplinas práticas, e ora como necessária para a formação do educador. Apresenta como um dos achados o movimento didático-migratório dos estudantes na busca pela Didática.
A DISCIPLINA DE DIDÁTICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: compreensões e consequências para os cursos de licenciatura em Geografia, História e Letras
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DOI: 10.22533/at.ed.3382113011
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Palavras-chave: Didática; Metodologias de Ensino; Formação de Professores; Movimento Didático-migratório
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Keywords: Didactic; Teaching Methodologies; Teacher Training Courses; didactic-migratory movement
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Abstract:
This text intends to present some reflections about the Didactics discipline in the Geography, History, and Languages of a Higher Education Institution in Belo Horizonte/MG. The research received funding from the Institutional Program for Scientific Initiation (PIBIC/CNPq-2018) and aimed to understand the Didactics in undergraduate courses. The methodology through qualitative approach was based on the documentary analysis of the Pedagogical Projects and the Teaching Plans of the disciplines that replaced Didactics, in the interviews with teachers and students, and in the survey of the enrollments of students of the courses in the discipline from 2013 to 2019. The text presents the institutional situation of the discipline by means of the perceptions of the subjects of the research about Didactics, which is sometimes understood as replaceable by teaching methodologies and by practical subjects, and sometimes as necessary for educator’s training. It presents the didactic-migratory movement of students in the search for Didactics as one of the results.
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Número de páginas: 15
- Gabriel Philippe
- Mariana Veríssimo
