A DIMENSÃO EPISTÊMICA EM ESTUDOS SOBRE ENSINO/EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
O objetivo deste estudo é mapear pesquisas desenvolvidas a partir do aporte teórico da relação com o saber no âmbito do ensino/educação matemática a partir de produções disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Com base na abordagem qualitativa do tipo mapeamento, esta pesquisa bibliográfica considera duas categorias sistematizadas a priori: Caracterização dos Estudos: na qual foram identificados aspectos institucionais e metodológicos, em 26 trabalhos mapeados; Dimensão Epistêmica: onde foram analisadas divisões e subdivisões dessa dimensão em cinco trabalhos que abordaram conceitos/conteúdos da matemática escolar, dentre os 26 já selecionados. Entre os resultados verificamos a divisão mais evidenciada foi a Distanciação-regulação em todas as suas subdivisões. Em contrapartida constatamos que a subdivisão Demonstrações formais necessita ser mais apreciada nas pesquisas da área de ensino/educação matemática.
A DIMENSÃO EPISTÊMICA EM ESTUDOS SOBRE ENSINO/EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.48921260216
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Palavras-chave: Relação com o Saber. Mapeamento. Pesquisa Bibliográfica. Dissertação. Tese.
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Keywords: Relationship with Knowledge. Mapping. Bibliographic Research. Dissertation. Thesis.
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Abstract:
The objective of this study is to map research developed from the theoretical contribution of the relationship with knowledge in the scope of mathematical teaching / education based on productions available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Based on the qualitative approach of the mapping type, this bibliographic research considers two categories systematized a priori: Characterization of the Studies: in which institutional and methodological aspects were identified, in 26 mapped works; Epistemic Dimension: where divisions and subdivisions of this dimension were analyzed in five works that addressed concepts / contents of school mathematics, among the 26 already selected. Among the results, we verified the most evident division was the Distance-regulation in all its subdivisions. On the other hand, we found that the subdivision Formal demonstrations needs to be more appreciated in research in the area of teaching / mathematical education.
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Número de páginas: 15
- Rochele Ribas de Oliveira
- Rita de Cássia Pistóia Mariani
- Cristhian Lovis
