A DIMENSÃO DISCURSIVA-ARGUMENTATIVA DAS REPETIÇÕES COMO ESTRATÉGIAS REFERENCIAIS NO GÊNERO REDAÇÃO ESCOLAR: UM OUTRO PENSAR SOBRE O TRABALHO COM TEXTOS
As atividades linguageiras, que
circundam os variados campos de atividade
humana, pressupõem um olhar específico para
os fenômenos da língua. Neste artigo, buscase
compreender as estratégias referencias
com orientação argumentativa do fenômeno
da repetição lexical em um gênero específico:
a redação escolar. O fenômeno da repetição
sempre foi associado à língua oral e segundo
Koch (2003) é, tradicionalmente, avaliado de
forma negativa. Por isso, costuma-se criticar
seu emprego em textos diversos, desprezandose
os aspectos que contemplam uma análise
mais discursiva. Nesse sentido, observamos
que a repetição de algumas palavras em
redações escolares de alunos de 7ª série do
Ensino Fundamental consiste numa estratégia
de argumento que nos leva a pensar que ela
não é um fenômeno gratuito, assim como
não designa sintoma de pobreza linguística
dos usuários, mas uma forma de produção,
compreensão e conexão discursiva constituídos
na atividade interacional entre sujeitos. Analisálas
é a proposta deste artigo.
A DIMENSÃO DISCURSIVA-ARGUMENTATIVA DAS REPETIÇÕES COMO ESTRATÉGIAS REFERENCIAIS NO GÊNERO REDAÇÃO ESCOLAR: UM OUTRO PENSAR SOBRE O TRABALHO COM TEXTOS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: repetições. estratégias referenciais. gênero redação escolar.
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Keywords: repetitions, referential strategies, school writing genres.
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Abstract:
The languages that surround the
variety of fields of human activity presupposes
a specific look at the phenomena of language.
This article aims to understand the referential
strategies with the argumentative orientation
of the phenomenon of lexical repetition in a
specific genre: school writing. The phenomenon
of repetition has always been associated with
oral language and according to Koch (2003) is
traditionally evaluated negatively. Therefore, it
is customary to criticize its use in various texts,
neglecting the aspects that come with a more
discursive analysis. In this regard, we observed
that the repetition of some words in school
essays of elementary school students consists
of an argument strategy that leads us to think that
it is a gratuitous phenomenon, just as it does not
designate a symptom of linguistic poverty of the
users, but a form of production, understanding
and discursive connection constituted in the
interactional activity between subjects. Analyze
them is the purpose of this article.
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Número de páginas: 15
- Aline Batista Rodrigues
- Rosinélio Rodrigues da Trindade
